植草学園ブックス特別支援シリーズ10

今日からできる！小学校の交流及び共同学習

障害者理解教育との一体的な推進をめざして

著者名	佐藤愼二・向野紀子・森英則
ISBNコード	ISBN978-4-86371-573-8
判型／頁	B5判／96頁
発売日	2021年2月26日発売
定価

「交流及び共同学習」は、特別支援学級と通常学級双方の子どもが「楽しみに・やりがい」を感じる活動にしたいものです。本書では、特別支援学級の子どもが自信と誇りをもって取り組み、通常学級の子どもには豊かな人間性が育まれるような交流及び共同学習をめざし、特別支援学級が通常学級の子どもを「招く交流」を提案します。そして、その取組と障害者理解教育を一体的に推進することも提案しています。

目次
第1章｜疑問｜交流及び共同学習への率直な問い
1　「交流及び共同学習」と名付けていいのか？
2　特別支援学級の子どもの「生きる力」に結びついているのか？
3　通常学級の子どもの「豊かな人間性」は育まれているのか？
（1）通常学級担任の立場で
（2）通常学級の子どもたちの立場で
（3）誤解や偏見を避ける
4　学校教育は「やまゆり園事件」「障害者差別」にどこまで向き合っているのか？
第2章｜提案｜新たな交流及び共同学習 ―特別支援学級に「招く交流」―
1　交流及び共同学習の目的
2　交流及び共同学習の多様な形態
（1）支援学級の子どもが通常学級に「行く交流」の場合
（2）通常学級の子どもを支援学級に「招く交流」の場合
（3）その他の形態
3　提案 ―通常学級の子どもを特別支援学級に招く交流及び共同学習―
（1）「招く交流」とは？ ─ある実践事例から─
（2）ポイントの確認
第3章｜実践｜交流及び共同学習の具体的展開・そのポイント
実践例（1）　単元「開店！手作り餃子の店『ひかり亭』」
実践例（2）　単元「妖怪ランドで仲よく遊ぼう！」
実践例（3）　「緑化フェア」にプランターカバーを出品しよう
◇コラム◇「人と人とのつながり」
第4章｜検証｜交流及び共同学習の分析と評価
小学校における効果的な交流及び共同学習の在り方についての一考察
―通常学級を支援学級の活動に「招く交流」の授業実践を通して―
第5章｜要点｜特別支援学級に「招く交流」10の実践ポイント
★ Point 1　支援学級の実践の充実と発展こそ ―教育課程と時間割―
★ Point 2　誰でも楽しい・やりがいある活動であること
★ Point 3　誰もが取り組みやすい活動であること
★ Point 4　対等性・協働性を大切にできる活動の用意
★ Point 5　「支援の多様性」と「公平性」
★ Point 6　「単元化」による「主体的・対話的で深い学び」
★ Point 7　教科等横断的な視点に立った学習活動であること
★ Point 8　「招く交流」で通常学級担任の負担感・不安感を減らす
★ Point 9　障害者理解教育との一体的な取組の必要性
★ Point10　保護者・地域との協働への発展として
第6章｜現実｜共生社会を形成できるのか？
1　「内なる差別・偏見」と学校教育
（1）「自分事」として考える
（2）『障害者殺しの思想』
（3）改めて、やまゆり園事件から
2　「人間性等の涵養」と学校教育
（1）「育成を目指す資質・能力」とやまゆり園事件
（2）「自己責任」という無責任
（3）「努力は報われる」と「人間性等の涵養」
（4）「できなさ」「弱さ」への寛容性
3　「共に生きる」難しさと学校教育
（1）「多様性とその尊重」とは何か？
（2）「不便」「迷惑」の受け止め？
（3）「共に生きる」思潮の国際的な高まり
（4）人権と基本的自由 ―「障害者権利条約」―
（5）社会の成熟度の指標として
4　「共に生きる」豊かさと学校教育
（1）「不便性」と「支援」
（2）通常学級ユニバーサルデザイン
（3）様々なユニバーサルデザイン
（4）人間存在の絶対性と無条件性
（5）「共に生きる」と日本国憲法
◇コラム◇「本気になれる活動」を共にする
第7章　試論　共生社会の形成をめざす障害者理解教育 ―5つの提案―
｜提案1｜交流及び共同学習と障害者理解教育の一体的推進と年間計画への位置付け
（1）障害者理解・人権教育と学習指導要領
（2）改めて、その方向性は？
｜提案2｜子どもの感覚・感情を大切にする
（1）感覚的・生理的な違和感を受け止めて
（2）感情的な違和感 ―「ズルイ」「えこひいき」―
（3）使命感や同情する気持ち
｜提案3｜自己理解・他者理解 ―自分の「強さ」「弱さ」そして「寛容性」―
（1）「いいとこみつけ」と「弱さ」の受け止め
（2）「困っても助けてもらえる」安心感
｜提案4｜環境要因（人・もの・生活・社会）との関係で考えること
（1）環境・社会・人の関係との相互作用に気づく
（2）「障害者基本法」の意義
｜提案5｜多様性の尊重 ―「違う」を受け止める―
（1）「不公平」「不平等」と学校の現実
（2）「違っていい」という文化
（3）「違う」支援があるからこそ「平等・公平」になる
（4）私たち教師の姿勢・思いとして

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Information

【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A