キャリア教育の手引き 実践編

• 目次
• 第1部　理論編
• 第1章　特別支援学校におけるキャリア教育の推進状況と課題
• 1．特別支援学校におけるキャリア教育への注目
• 2．特別支援学校を対象とした悉皆調査から
• 3．各学部における具体的な取り組み
• 4．キャリア教育推進にあたっての課題
• 第2章　キャリア教育の新たな定義の理解とその推進によって理解されること
• 1．中央教育審議会「今後のキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）」において示されたキャリア教育の新たな定義
• 2．特別な教育的ニーズを有する児童生徒に対するキャリア発達を促す教育を推進するにあたって重視すべき事項
• 3．「キャリア発達を支援する教育」の推進によって期待されること
• 第3章　教員にとってのキャリア発達と学校経営
• 1．自らのキャリア発達を促す教員の専門性の育成
• 2．教員のキャリア発達を促す学校経営
• 第2部　実践編
• 実践編の読み進め方について
• 第1章　「キャリア発達を支援する教育」を組織的に進めるために
• 1．自己理解・自己選択・自己決定を基軸としたキャリア教育の実践
  〜東京都立南大沢学園の開設準備から開校後までの取り組み〜
• 2．学校改革の視点からキャリア教育を考える
  〜京都市立白河総合支援学校における取り組みから〜
• 3．キャリア教育を学校経営の中核に据えた取り組み
  〜北海道札幌稲穂高等支援学校の実践〜
• 4．キャリア教育の視点に立った12年間の指導の一貫性・系統性
  〜愛媛大学教育学部附属特別支援学校の取り組み〜
• 第2章　自ら進んで取り組めるように
• 1．生活意欲を育てる「日常生活の指導」・「生活単元学習」の取り組み
  愛媛大学教育学部附属特別支援学校
• 2．重度・重複児の『願い』を大切にした「選択する力」の獲得をめざした取り組み
  〜自立活動（スイーツ王になろう）〜
  島根県立石見養護学校
• 3．自分で決めて自分でチェック！みんなで高め合おう！
  〜チャレンジタイム・クラスタイム〜
  富山大学人間発達科学部附属特別支援学校
• 4．数学と学校行事（見学旅行）を関連させた実践
  北海道札幌稲穂高等支援学校
• 5．主体性を大切にした意欲を育成する作業学習
  〜木工科・福祉サービス科の実践〜
  北海道小樽高等支援学校
• 6．職業生活にかかわる学習
  新潟大学教育学部附属特別支援学校
• 第3章　役割を理解し、他者と協力・協働できるように
• 1．全校で取り組んだ「きたしえん わくわくプロジェクト」
  北九州市立小倉北特別支援学校
• 2．役割を理解し、意欲的に集団参加しようとする児童の育成をめざして
  〜A児に紙芝居の実践を中心に〜
  佐賀大学文化教育学部附属特別支援学校
• 3．「ピーナッツカフェ ピーすけ」へ、ようこそ！
  埼玉大学教育学部附属特別支援学校
• 4．生徒の主体性を育む生活単元学習 〜本日開店！心太六兄弟〜
  高知県立高知若草養護学校
• 5．分担・協力して、清掃しよう 〜高等部作業学習の取り組み〜
  岡山大学教育学部附属特別支援学校
• 第4章　自分のよさに気づき、「なりたい自分」に近づくために
• 1．「ぼくできたよ！」
  〜帰りの会でのふり返り活動「はなまるタイム」を通して〜
  滋賀大学教育学部附属特別支援学校
• 2．夢の実現に取り組む「ドリカムブック」と「レッツトライ」
  〜生活単元学習〜三重大学教育学部附属特別支援学校
• 3．キャリアガイダンスの時間 〜道徳と自立活動を合わせた指導〜
  東京都立南大沢学園
• 4．キャリアプランから考える 〜三者の願い〜
  京都市立白河総合支援学校
• 5．先輩の姿から学ぶ「先輩と語る会」の取り組み
  広島県立黒瀬特別支援学校
• 第5章　地域とかかわり、人の役に立つよろこびが得られるように
• 1．作業学習「総合サービス班」の実践
  福島県立相馬養護学校
• 2．地域と連携・協働した「キャリア・チャレンジ」の実践
  千葉県立特別支援学校流山高等学園
• 3．専門教科（農業）で地域社会に貢献する取り組み
  埼玉県立特別支援学校羽生ふじ高等学園
• 4．スキル獲得とコミュニケーションの自信で力を発揮！
  東京都立青鳥特別支援学校
• 5．地域に発信し、地域で学ぶ 〜藍染め講習会を通して〜
  長野県安曇養護学校高等部あづみ野分教室

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