介護等体験ガイドブック

フィリア

［インクルーシブ教育システム版］

著者名	全国特別支援学校長会　編著
ISBNコード	ISBN978-4-86371-256-0 C3037 ¥1200E
判型／頁	A5判／232頁　オールカラー
発売日	2014年3月16日発売
定価

特別支援学校での介護等体験の必携書が「インクルーシブ教育システム版」として増補・改訂！
インクルーシブ教育システム構築に向けた「中央教育審議会報告」や「障害者基本計画（3次）」、「障害者差別解消法」等を盛り込み、168ページから232ページに大幅増ページしました。
介護等体験の前に一読してください。

教員を目指す皆様へ
文部科学省初等中等教育局特別支援教育課長　　大山真未
「教育は人なり」といわれるように、学校教育の成否は、子供の教育に直接携わる教員にかかっており、将来の我が国を担う世代を育て、一人一人の子供の可能性を最大限に伸ばす教員の役割はますます重要になっております。小・中学校の普通免許状を取得しようとする方には、いわゆる「介護等体験特例法」により、障害者等に対する「介護等の体験」が義務付けられております。これは、教員が「個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識」を深めることが重要だと考えられるためです。
さて、文部科学省では、平成24年７月に中央教育審議会初等中等教育分科会において「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進」と題する報告がとりまとめられたことを踏まえ、インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育を推進し、障害のある幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた教育を行うことができるよう、就学先決定の仕組みを改めるとともに、交流及び共同学習の充実、教職員の専門性の向上、教育環境の整備、合理的配慮の充実等に精力的に取り組んでいるところです。
インクルーシブ教育システムにおいては、障害のある子供が、年齢及び能力に応じ、かつ、その特性を踏まえた十分な教育を受けられるようにするとともに、障害のある子供と障害のない子供が可能な限り共に学ぶことを目指しています。その実現のためには、小・中学校の通常の学級、通級による指導、特別支援学級、特別支援学校という多様な学びの場を整備することが求められます。また、共に学ぶことを進めることにより、生命尊重、思いやりや協力の態度などを育む道徳教育の充実が図られるとともに、同じ社会に生きる人間として、互いに正しく理解し、共に助け合い、支え合って生きていくことの大切さを学ぶなど、個人の価値を尊重する態度や自他の敬愛と協力を重んずる態度を養うことが期待されます。
特別支援学校は、障害のある子供への教育を行う学校であるとともに、地域の小・中学校等に在籍する障害のある児童生徒等の教育について助言・援助を行う特別支援教育の「センター的機能」を担っています。特別支援学校で行われる幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた様々な指導や支援を体験されることは、皆様が実際に小・中学校等の教員として教育現場に立たれた時に役立つ貴重な経験・財産となるものと確信しております。
本ガイドブックは、近い将来教員として活躍される皆様への期待を込めて、全国の特別支援学校の校長先生が、特別支援学校における「介護等体験」の意義や特別支援学校の教育、障害のある子供との関わり方等についてわかりやすく解説したものです。本ガイドブックを十分にご活用いただき、「介護等の体験」をより豊かなものとするとともに、特別支援教育への理解と関心を深めていただければ幸いです。
ごあいさつ
全国特別支援学校長会会長　　兵馬孝周
全国特別支援学校長会は、小学校や中学校の普通免許状の取得を目指す方が特別支援学校等での介護等体験をする際に参考にしていただくテキストとして、本書「フィリア」を平成10年から編集・発行をし、障害のある幼児児童生徒を取り巻く状況や教育制度の変化に合わせて内容を改訂してきました。
平成18年には、学校教育法の一部が改正され、平成19年４月から特別支援教育の制度が始まり、これまで障害の種別に分かれていた盲・聾・養護学校は、特別支援学校となり、複数の障害に対応することができるようになりました。
さらに、平成21年の学習指導要領の改訂では、一人一人に応じた指導を行う特別支援教育の内容を各学校において具体的に進めることも明記され、通常の学校の教育に関わる教職員すべてが特別支援教育や障害のある児童生徒について理解を深めることが重要であるとされました。
平成24年７月に示された、中央教育審議会「特別支援教育の在り方に関する特別委員会」において、「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」が公表されました。この中では、特別支援学校が果たす役割や特別支援教育の一層の充実を図ることが大事だと述べられています。
今回の「インクルーシブ教育システム版」では、この中央教育審議会報告書の内容に沿った標記に改めたり、国等から出されている最新の法律等を参考資料として掲載しました。
本書は、大学や看護学校等において、特別支援教育を初歩から学ぶ方々にテキストとして広く活用していただいてきました。
昨年、発行から15年を経た「フィリア」についてのアンケートを実施し、大学等で指導にあたられている方々からたくさんのご意見を頂戴しました。
そこで、全国特別支援学校長会は、介護等体験を受ける方をサポートする実用的なポケット版のハンドブックとして「フィリアII　介護等体験　ルールとマナー」を新たに作成しました。本書と共に、あわせてご活用ください。
現在、我が国においてはインクルーシブ教育システムの構築に向けた教育体制が整えられるとともに、今後、障害者の権利条約の批准に伴って国際的な流れに沿った、障害者を取り巻く社会の整備も一層進んできます。
このような時代にあって、特別支援教育は特別支援学校だけで行われるものではなく、通常の学級においても実施されるものとなっています。
介護等体験を通しての障害のある児童生徒とのふれあい体験は、お互いを尊重し、思いやりのある、「共に生きる社会へ」と地域を変えていく原動力となることと思います。
特別支援学校での介護等体験をひとつの機会として、特別支援教育についての理解や知識を身につけていただき、幼稚園・小学校・中学校、高等学校においても特別な支援を必要とする幼児児童生徒の立場に立って支援と指導のできる教員を目指してほしいと思います。
本書は、介護等体験での十分な成果が得られるように、大学の事前学習等で活用していただくためのテキストとして作成したものです。本書を手にされた皆さんの特別支援学校での介護等体験が充実したものになることを期待します。
さらに、介護等体験を終えてからも、教員として職務を遂行する際にも、本書を繰り返し活用していただき、一人一人の幼児児童生徒の自立と社会参加に向けた教育の推進を図っていただきたいと考えています。
目次
教員を目指す皆さまへ
文部科学省初等中等教育局特別支援教育課長　　大山真未
ごあいさつ
全国特別支援学校長会会長　　兵馬孝周
インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と特別支援教育の現在
文部科学省初等中等教育局特別支援教育課　特別支援教育調査官　　丹羽　登
I　特別支援学校における介護等体験
1 介護等体験の意義
2 障害について
障害の種別
［ミニ情報］特別支援教育の対象について
特別支援学校就学者の障害の程度
［ミニ情報］特別支援学校について
学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、高機能自閉症の定義
世界保健機関（WHO）における障害の考え方
3 特別支援教育について
特別支援教育とは
特別支援教育を推進する方策
［ミニ情報］校内委員会、特別支援教育コーディネーターについて
特別支援教育の法制度
4 個別の教育支援計画
［ミニ情報］学校間の連携について～学習指導要領から～
5 障害のある人を理解するために
共に生きる人間としての尊厳を大切に
社会の一員として、完全参加と平等の実現を
自立生活の考え方を理解した支援・援助を進めるには
一人一人を生かす指導や支援を
「共通点に着目し、違いに配慮を」の姿勢で
6 温かさ、豊かさ、優しさのある共生社会に
［ミニ情報］「バリアフリー」と「ユニバーサルデザイン」
7 インクルーシブ教育システムの構築と特別支援教育
特殊教育から特別支援教育へ
障害者の権利に関する条約の批准に向けた国内法等の整備
II　特別支援学校の教育
1 教育のしくみ
学校教育法
［ミニ情報］学校教育法の一部改正（特別支援学校、特別支援学級）
2 学校生活
［ミニ情報］教育課程の基準は
障害のある児童生徒等の就学先の決定
特別支援学校への就学先の決定について
3 教育の特色
個に応じた指導
少人数の学級
自立活動
自立と社会参加を目指した教育
教育機器の活用
教材・教具の工夫
交流及び共同学習
［ミニ情報］交流及び共同学習について～学習指導要領から～
楽しかった特別支援学校の人たちとのふれ合い
4 教育活動の充実のために
施設・設備の工夫
教科書
スクールバス
寄宿舎
［ミニ情報］教科書バリアフリー法と教材の充実
就学奨励費とは
5 障害のある子どもの就学
就学に向けての支援
早期からの一貫した支援
6 卒業後の進路と生活
卒業後の社会参加に向けた支援
［ミニ情報］障害者の雇用の促進のために
障害者就業・生活支援センター
「障害者の日常生活及び社会生活を総合的に支援するための法律（いわゆる障害者総合支援法）」について
III　障害のある子どもとの関わり方と介護等体験
1 目の不自由な子どもとの関わり方と介護等体験
教育とその特色
［ミニ情報］特別支援学校（視覚障害）における特色ある職業教育について
指導とその関わり方
介護等体験の例
目の不自由な子どもと接する方へ
［ミニ情報］障害者の文化芸術活動やスポーツと、特別支援学校（視覚障害)における部活動
●特別支援学校（視覚障害）／介護等体験感想文
2 耳の不自由な子どもとの関わり方と介護等体験
教育とその特色
［ミニ情報］補聴器
人工内耳
指導とその関わり方
介護等体験の例
［ミニ情報］特別支援学校（聴覚障害）中学校・高等部（本科）卒業生の進路
耳の不自由な子どもと接する方へ
●特別支援学校（聴覚障害）／介護等体験感想文
3 知的発達に遅れのある子どもとの関わり方と介護等体験
教育とその特色
指導とその関わり方
介護等体験の例
知的発達に遅れのある子どもと接する方へ
［ミニ情報］知的発達の遅れが軽度の生徒のための高等部について
●特別支援学校（知的障害）／介護等体験感想文
4 肢体の不自由な子どもとの関わり方と介護等体験
教育とその特色
指導とその関わり方
介護等体験の実際
肢体の不自由な子どもと接する方へ
●特別支援学校（肢体不自由）／介護等体験感想文
5 病気の子どもや体の弱い子どもとの関わり方と介護等体験
教育とその特色
指導とその関わり方
介護等体験の例
病気の子どもや体の弱い子どもと接する方へ
［ミニ情報］病弱教育対象児童生徒の病気の種類別の推移
●特別支援学校（病弱）／介護等体験感想文
IV　介護等体験を行うときの注意
介護等体験にあたって
教育実習との違い
人権への配慮
服装、身だしなみ、言葉づかい
いくつかのマナー
保険、経費
証明書の保管
●レポート／介護等体験を通して学んだこと
V　介護等体験『Q＆A』
Q 1　介護等体験とは何ですか？
Q 2　介護等体験の内容はどのようなものがあるのですか？
Q 3　介護等体験をする施設にはどのようなものがありますか？
Q 4　幼稚園、高等学校の免許取得者が新たに小学校、中学校の免許を取得する場合、介護等体験は必要ですか？
Q 5　小学校または中学校のみの免許取得者が、それぞれ中学校、小学校の免許を新たに取得する場合、介護等体験は必要ですか？
Q 6　小学校免許取得時に介護等体験を行っていますが、中学校の免許を取得する場合、介護等体験は必要ですか？
Q 7　高等学校の免許を取得するときにも介護等体験は必要ですか？
Q 8　特別支援学校の免許を持っている人でも、小学校、中学校の免許を取得する場合、介護等体験は必要ですか？
Q 9　特別支援学校で教育実習を終了していても、小学校、中学校の免許を取得する場合、介護等体験は必要ですか？
Q10　介護等体験は小学校、中学校の教員になったとき、具体的にどのように役立ちますか？
Q11　卒業後、小学校、中学校の免許取得のために、科目履修生として大学に在籍している者も介護等体験は必要ですか？
Q12　通信教育の教職課程受講者も介護等体験は必要ですか？　また、大学が遠い場合、手続きはどのようにするのでしょうか？
Q13　介護等体験は何歳から受けられるのですか？
Q14　高校生でも受けられますか？
Q15　教育実習と介護等体験とはどこが違いますか？
Q16　介護等体験を受けなくてもよいのはどういう人たちですか？
Q17　私は看護師で介護等体験は受けなくてもよいとされています。でも介護等体験を受けたいのですが受けられるのでしょうか？
Q18　介護等体験には費用がかかるのですか？
Q19　学校での介護等体験では、給食を食べられるのですか？
Q20　介護等体験の様子について、インターネットで情報を交換したいのですが？
Q21　体験の期間は７日ですが、その内訳と理由は？
Q22　1カ所で7日以上の体験をやってもよいのですか？　また、1カ所の体験で介護等体験をすべて終了できるのですか？
Q23　夏休み等で学校が休みの期間にまとめて体験できるのですか？
Q24　介護等体験の１日の時間は決められているのですか？
Q25　体験日を指定できますか？
Q26　毎日1時間ずつ長期にわたるような体験もできるのですか？
Q27　体験先の障害種別の指定はできるのですか？
Q28　介護等体験は帰省先でも受けられますか？
Q29　体験した証明書には優良可等の評価が記入されるのですか？
Q30　証明書を出してもらえない場合もあるのですか？
Q31　介護等体験の証明はだれがしてくれるのですか？
Q32　介護等体験の証明書の様式はあるのですか？
Q33　介護等体験の証明書を紛失した場合は再発行してもらえるのですか？
Q34　障害のある子どもとの接し方が心配です。事故の際の補償はありますか？
Q35　事前に保険に加入する必要があるのですか？　どのような保険ですか？
Q36　体験の記録ノートやレポートなどの提出は必要ですか？　受入校では指導教員がつくのですか？
Q37　介護等体験の実績は教員試験のとき有利になりますか？
Q38　子どもにけがをさせてしまったらどうすればよいのですか？
Q39　学校の備品を壊してしまったらどうすればよいのですか？
Q40　体験日当日に体調不良等で学校に行けない場合、次の体験はあるのでしょうか？
Q41　体験学生の理由により当日学校へ行けない場合はどうしたらよいのでしょうか？　また、期日の変更は可能でしょうか？
Q42　介護等体験をボランティア活動にどう結びつけたらよいのでしょうか？
Q43　事前に学習するための教材にはどんなものがありますか？
Q44　車いすの使い方など技術的なことは事前に学習しておく必要はありますか？
Q45　障害種別による体験の違いはあるのでしょうか？
Q46　体験中の事故には今までどのようなものがありましたか？
Q47　児童生徒の指導にあたるとき、特にどんなことに注意すればよいのですか？
VI　参考資料
資料 1　証明書見本
資料 2　小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律（平成9年法律第90号）
資料 3　小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律等の施行について（通達）
資料 4　発達障害のある児童生徒等への支援について（通知）
資料 5　学校教育法施行規則の一部改正等について（通知）
資料 6　通級による指導の対象とすることが適当な自閉症者、情緒障害者、学習障害者又は注意欠陥多動性障害者に該当する児童生徒について（通知）
資料 7　特別支援教育の推進のための学校教育法等の一部改正について（通知）
資料 8　障害者の権利に関する条約
資料 9　学校教育法等の一部を改正する法律の施行に伴う関係政令等の整備について（通知）
資料10　特別支援教育の推進について（通知）
資料11　障害者基本法
資料12　中央教育審議会初等中等教育分科会報告「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」
資料13　障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律
資料14　学校教育法施行令の一部改正について（通知）
資料15　障害者基本計画（第3次）
資料16　障害のある児童生徒等に対する早期からの一貫した支援について（通知）
資料17　用語解説
資料18　参考情報　特別支援教育関連の法律、通知等
参考情報　地域社会における共生の実現に向けて新たな障害保健福祉施策を講ずるための関係法律の整備に関する法律の公布について（通知）
資料19　都道府県・政令指定都市教育委員会事務局一覧
資料20　都道府県社会福祉協議会一覧
資料21　特別支援教育関係文部科学省著作指導書等一覧

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インクルージョンを進めるために障害児の放課後活動を豊かにしよう～放課後等デイサービスを中心に～
2024年7月29日　　　定価2,530円

その人らしく、輝く、人生の履歴を、創る　重症心身障害児者の新たな療育活動を求めて　その２
2024年7月18日発売　　　定価3,080円

Information

【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A