発達支援と教材教具 II

子どもに学ぶ行動の理由

著者名	東京福祉大学社会福祉学部　教授　立松英子［著］
ISBNコード	ISBN978-4-86371-152-5 C3037
判型／頁	B5判／116頁・カラー
発売日	2011年3月31日予定
定価

教材教具を媒介として世界をわかりやすく伝えることは、子どもたちの安定した成長と充実した毎日のために、どれほど役立つかわかりません。教材教具を使った学習は、子どもにわかりやすいだけでなく、支援を行う側にも子どもの思考の道筋をわかりやすく示してくれます。本書では、実践にもとづくほんのちょっとした「気づき」を文献や調査で裏付けつつ、明日から使える考え方や、実践のヒントを載せていきたいと思っています。（「はじめに」より）

本書の特長
気になる行動の理由が、教材教具の工夫を通じて見えてくる
●子どもの思考の道筋をわかりやすく示す教材教具の学習を、豊富な実践をもとに提案しています。
●「太田ステージ評価」「鳥の絵課題」に基づく、発達段階に適した働きかけについて説明しています。
●子どもの主体性を引き出す「自立活動」を支援するための手がかりを、ステージ別に具体例を用いて紹介しました。
●保育所、幼稚園、通常の学級で気になる子どもの理解と支援をするためのヒントになります。
認知発達と行動との関係がわかる、現場の必読書
目次
第1章　触ってわかる世界、見てわかる世界、言葉とイメージの世界
1．言葉の機能と心の世界
2．「シンボル機能に乏しい」ということは
3．感覚刺激を好む子どもたち
4．視覚支援が通じない世界
5．手の活動への要求に応える
6．見えないものは見えない！
7．「見えるものしか見ない」子どもの二次的障害
8．何のために評価し、学習を行うのか
9．見かけの能力と本質的な能力を区別する
10．特異な行動とStage
11．行動障害への予防的対応
12．Piagetの発達段階との関係
第2章　自発を促す
1．自発を促す
2．教材教具はできないことをできるようにするための道具ではない
3．子どもたちは必要なことをしている
4．自発を促す学習の進め方
5．自発を促す教材教具の条件
6．体を動かす学習を軽視してはいけない
7．「子どもの立場に立つ」は、出発点であって結論ではない
第3章　Stageと社会性
1．障害特性は改善課題ではない
2．発達的変化も考慮に入れる
3．東京都における「社会性の学習」
4．Wingの対人関係分類とStage
5．対人関係はシンボル機能と密接な関係が
6．「こんなときはこうする」のパターンを増やす
第4章　越えがたい概念の壁
－概念形成の弱さに応じた学習の工夫－
1．概念の芽生えの状態像
2．関係の概念が育つまで
3．概念形成の弱さに応じた学習事例
第5章　視知覚のつまずき
－「見てもわからない」ことも行動の障害につながる－
1．視知覚について
2．視知覚につまずきのある子どもたち
3．視知覚のつまずきを測る
4．LDT-R3とTOBの発達的意義
5．足を囲むタイプの行動
第6章　「気になる子ども」の認知と行動
－知的な遅れはないのにつまずく子どもたち－
1．知的障害のない幼児における視知覚の問題
2．検査だけではわからない
3．見えることと見てわかることは違う
4．目に入るものを限定する
5．望ましい教室環境
6．「気になる子ども」の状態像と配慮事項のまとめ
第7章　思春期に備えて
1．要因が重なって顕在化する行動の障害
2．思春期に特有の留意事項
3．やはり学齢期の支援が大事
第8章　自立活動との関連
1．「自立活動」のねらい
2．自立活動の「自立」について
3．自立活動の実際
4．課題学習の中での具体的な働きかけ
5．自立活動の各区分・項目との関係
第9章　個に応じた教育の行方
－個別の指導計画は役に立っているのか－
1．個別の指導計画の始まり
2．普通の社会で暮らしたいはずなのに
3．個別の指導計画は何のために作るのか
4．目標設定のコツ
5．具体的な手だてを考える
6．個別の指導計画を活用する
7．さりげない支援が子どもを育てる
8．まとめ
本書は、「発達支援と教材教具　子どもに学ぶ学習の系統性」の続編です。
前巻は、言葉で物を考える前の思考に焦点を当て、学びの道筋を整理。教材教具の選び方、使い方、使用目的などを、図や写真をふんだんに盛り込み解説しています。

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Information

【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
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月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
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肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
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特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
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3/13 美瑛新聞記事: はるの空
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実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
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肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A