聴覚障害のある教員が導き出した
生徒の認知特性を生かした指導

－聴覚障害児に見られる傾向や指導上の工夫点、留意事項－

著者名	脇中　起余子（わきなか　きよこ）
ISBNコード	978-4-86371-701-5
判型／頁	B5判／184頁
発売日	2024年10月11日発売
定価

生徒の特性を強みに変える実践的指導法
聴覚障害児者に多いとされる「視覚優位型・同時処理型」という認知特性を活用した指導についてまとめた一冊です。著者自身も聴覚障害があり、聾学校高等部の教員経験を通して、生徒の特性に合わせた指導法を探求してきました。自身の学生時代の経験や実際の教育現場で得た知見を基に、聴覚障害のある生徒のための具体的な支援方法が紹介されています。特別支援教育（聴覚障害）に携わる方々に役立つ内容です。

目次
第一部　認知特性を考慮に入れた指導の必要性
１章　認知特性とは
（１）「聴覚優位・視覚優位型」と「継次処理・同時処理型」
（２）認知特性を考慮に入れた指導の必要性
（３）石川倉次と認知特性
（４）「言語優位」と関わって
（５）「言語優位」と「９歳の壁」
（６）概要呈示の重要性
２章　自分の認知特性を考えてみよう
（１）自分の認知特性を考えてみるための問題
（２）各設問について
３章　認知特性の把握の難しさ
（１）本田（2012）に関する筆者の調査より①
（２）本田（2012）に関する筆者の調査より②
４章　認知特性と学習
（１）都築ら（2016）より
（２）PASS理論を用いた研究より
（３）「脳内ボード」と「短期記憶」「長期記憶」「ワーキングメモリ」の関係
（４）「虫の視点」・「鳥の視点」による思考・記憶
（５）聴継型と視同型の違いのまとめ
５章　第二部に入る前の留意事項
（１）単純に決めつけないこと
（２）視同型を聴継型に変えようと思わないこと
（３）言語処理能力の獲得を大切に考えること
（４）うまくいかないとき，他の方法を考える力を身につけること
第二部　認知特性の特徴と指導例
６章　情報処理に関わって
（１）認知特性と情報処理
文章の読み方／混同しやすい語／記憶しやすい情報／文章の受信／ある語や文に接したとき、何を思い浮かべるか／「脳内ボード」／参照の仕方／矛盾の理解
（２）情報の特徴に配慮した指導例
説明や修正の仕方／漢字のもつ力を利用した修正／単語の意味の指導／別の解法の紹介／アドバイスの仕方／思考（時計の読み方）／解決方法（「多い」「～倍」文）／解決方法（やりもらい文を使った文章題）／複数の公式の扱い①（公式を絞れる場合）／複数の公式の扱い②（公式を絞れない場合）／公式の届け方／資料の作り方
７章　指導の順序や「全体と部分」に関わって
（１）認知特性と指導の順序（全体／部分との関連）
「部分」と「全体」の関連／紙芝居やマンガにおける登場人物の位置関係
（２）指導の順序（全体／部分との関連）に配慮した指導例
１時間の授業づくり：「山場」の越え方／授業と授業の接続（宿題の意味）／各単元への時間の配分／学年対応の教科学習／新出語や結論を出すタイミング／指導順序／指導の仕方／「知覚的判断」から「論理的・言語的思考」への移行／演繹法と帰納法
８章　生徒指導に関わって
「自分の思い」と「相手の思い」の対等化／「人の振り見て我が振り直せ」／自己客観視／「来し方」と「行く末」／相手の心情や道義的責任の理解／抽象的な文と抽象的な文の対照
第三部　認知特性を考慮に入れた指導の具体例
９章　日本語指導の具体
（１）「内在的把握」と「外面的把握」
1）「あげる」文の理解／2）「くれる」文の理解／3）「したい」と「したがる」の違いの理解／4）「主語と結びついた動詞」と「主語不在の動詞」／5）自動詞と他動詞の使い分け／6）俳句や物語の理解／7）ことわざの理解
（２）具体的な指導例
1）助詞の微妙な使い分け方の説明／2）日本語を早く意識的に取り込ませるために／3）漢字のメリットとデメリットを配慮に入れた説明／4）いろいろな事柄との関連（語彙ネットワーク）を考える力の必要性／5）授受構文の理解／6）「～たい」「～たがる」の理解／7）「隠された主語」を考えた文章づくり／8）複数の意味にとれる文章の書きえ／9）「名詞中心文」と「動詞中心文」／10）「～と思う」の意味／11）「汎用力」や「前提条件を考慮に入れる力」／12）説明文や解説の作成に際して、筆者の留意事項
（３）能動的学習（アクティブラーニング）の大切さ
１０章　高校の範囲の数学の指導の具体例
（１）高校数学Ⅰ「２次関数」
1）式を見て原型をどのように移動させるかを理解させる／2）グラフの原型がかけるようにさせる／ 3）式を見てグラフがかけるようにさせる／4）頂点の座標を求めるための平方完成の指導
（２）高校数学Ⅰ「三角比」
（３）高校数学Ａ「順列と組合せ」
1）順列の導入／2）組合せの導入／3）順列と組合せが混じった問題が解けるようにさせるために
（４）高校数学Ａ「互除法」
1）「互除法」の導入／2）「互除法」の説明
（５）高校数学Ａ「不定方程式」
補章　認知特性の数値化の難しさ
（１）本田（2012）の問題を実施した結果
（２）聴覚障害の有無と認知特性を問う問題
（３）自己申告による認知特性の把握が難しい理由の考察
（４）その他考えたこと
文献
あとがき

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Information

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お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
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『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
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月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
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NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
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特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A