肢体不自由のある子のウェルビーイング教育・支援実践

• 目次
• 第一部　肢体不自由のある子のウェルビーイング
• 第１章　肢体不自由のある子のウェルビーイング
  　　（島根県立大学人間文化学部 教授 西村健一）
• １．はじめに
• ２．ウェルビーイングとは
• ３．肢体不自由のある子のウェルビーイングを支える法律や制度
• ４．近代の肢体不自由に関する変遷
• ５．肢体不自由のある子のウェルビーイング
• 第２章　ウェルビーイングをはぐくむ教育とは
  　　（島根県立大学人間文化学部 教授 西村 健一）
• １．はじめに
• ２．ポストコロナ期における教育とは
• ３．学習者主体の教育へ
• ４．伴走者としての教師像
• ５．子どもの願いから導かれる主体的な学び
• ６．おわりに
• 第３章　ウェルビーイングにつながる自立活動
  　　（国立特別支援教育総合研究所 上席総括研究員（兼）研修事業部長 吉川 知夫）
• １．はじめに
• ２．自立活動の指導
• ３．ウェルビーイングの向上と自立活動
• 第４章　ウェルビーイングの実現に向けたICT・支援機器の活用
  　　（筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田 高之）
• １．肢体不自由児がICT・支援機器を活用する必要性
• ２．肢体不自由児の障害特性とICT・支援機器の活用
• ３．重複障害児の実態とICT・支援機器の活用
• ４．ウェルビーイングに向けたICT・支援機器の活用を考える
• ５．今後のICT・支援機器への期待
• 第５章　行ってみたいにつなげる「遠隔社会見学」
  　　（株式会社沖ワークウェル事業部第一チーム チームマネージャー 加藤 哲義）
• １．質の高い教育をみんなに
• ２．遠隔社会見学のあゆみ
• ３．回を重ねるたびに起こる変化
• ４．ディスカバビリティ
• 第６章　適応行動の把握と支援から考える肢体不自由児の教育・支援
  　　（島根県立大学人間文化学部 准教授 水内 豊和）
• １．夢や目標に挑戦する子どもを育む教育・支援
• ２．夢を支えるために必要な実態把握
• ３．夢の実現を支える支援者側の手立て
• ４．ウェルビーイングにつながる肢体不自由児の教育・支援
• 第７章　やりたいことをかなえるキャンパスライフ
  　　（株式会社トレンド 藤村 光）
• １．はじめに
• ２．広い世界に飛び出したい
• ３．私を変えた大学時代
• ４．就職の壁、そして新たなステージへ
• ５．おわりに
• 第８章　障害があってもできる一人暮らし 〜安達さんと栂さんの物語〜
  　　（NPO法人しまね自立支援センター 介護派遣センターあくしゅ 理事長 栂 紗綾花）
  　　（NPO法人しまね自立支援センター 安達 真由美）
• １．安達真由美さんの物語
• ２．栂紗綾花さんとの出会い
• ３．安達さんの一人暮らしを支える制度
• ４．新たな出会いに向けて
• ５．あらためて一人暮らしとは
• 第二部　学校で育てるウェルビーイング
• 事例１　心と体を動かそう！ 〜デジリハ・DropTapの活用を通して〜
• （国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司）
• 事例２　暮らしを豊かにする力を育むために
  　　　　〜スマートスピーカー・IoT機器の活用を通して〜
• （国立特別支援教育総合研究所 主任研究員 藤本圭司）
• 事例３　重い肢体不自由のある生徒へのコミュニケーション支援機器の導入と広がり
• （筑波大学附属久里浜特別支援学校 教諭 柳沼佑介）
• 事例４　個別学習を人につなげる場面作り 〜訪問教育の実践〜
• （香川県立高松支援学校 教諭 好岡春香）
• 事例５　親子で買い物へ 〜自分で店内を移動して〜
• （鳥取県立鳥取養護学校 教諭（中学部主事） 竹原光広）
• 事例６　もっと弾きたい！を引き出す音楽の授業
• （広島県立広島南特別支援学校 教諭 佐々本開斗）
• （広島県立広島特別支援学校 教諭 児玉有示）
• 事例７　分身ロボットOri Himeを使って接客をしよう
• （広島県立三原特別支援学校 教諭 大井弘晃）
• 事例８　学校を花で華やかプロジェクト！
• （埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）
• 事例９　オリジナルゲームを作ろう！
• （埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）
• 事例10　物をつかってやりたいことを伝えよう！
• （埼玉県立上尾特別支援学校 自立活動専任 村浦新之助）
• 事例11　ひとりじゃないよ、みんなで学ぼう！
• （埼玉県立越谷特別支援学校 教諭 中井智也）
• 事例12　ジオラマ作りを通してストーリーを想像する力を身につけよう
• （埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢）
• 事例13　オノマトペを動かしてイメージ力を育てよう
• （埼玉県立日高特別支援学校 教諭 菱拓夢）
• 事例14　ゲームを通じて自分にあった支援機器を選ぼう
• （長野県花田養護学校 教諭 竹内和也）
• 事例15　「伝わった」喜びから「伝えたい」思いに拡がり、生活が豊かに
• （福島県立相馬支援学校 教諭 稲田健実）
• 事例16　表現の多様性から育まれた卒業後の進路
• （福島県立相馬支援学校 教諭 稲田健実）
• 事例17　自分の生活を豊かにするAIを作ろう
• （東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）
• 事例18　体験的活動を充実させたオンライン校外学習
• （東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）
• 事例19　Audible（オーディブル）で聞いて読書を楽しもう！
• （埼玉県立本庄特別支援学校 教諭 関口あさか）
• 事例20　視線と口角の動きで、「自分で」ゲームを楽しもう！
• （埼玉県立本庄特別支援学校 教諭 関口あさか）
• 事例21　iPadを“おもちゃ”から“ツール”へ
• （筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田高之）
• 事例22　生成AIとクイズ大会！他者視点で考えよう！
• （筑波大学附属桐が丘特別支援学校 教諭 和久田高之）
• 事例23　ICT機器による充実した生活を目指して
• （神奈川県立中原支援学校 教諭 今井祥人）
• 事例24　僕たちの校外学習 〜素敵な未来のために〜
• （石川県立いしかわ特別支援学校 教諭 村本宗将）
• 第三部　地域と共に育てるウェルビーイング
• 事例１　アーティスティックスイミングで輝く私
• （一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）
• 事例２　海外報告　肢体不自由のある人の柔道 in クロアチア
• （社会福祉法人わらしべ会 理事長 辻和也）
• 事例３　地域と学ぶ学校生活 〜学校・家庭・地域に広がる輪〜
• （島根県立益田養護学校 教諭 久野美樹）
• 事例４　ICTでつなごう　特別支援学校と海・水族館
• （島根県立しまね海洋館 魚類展示課長 山口慶子）
• 事例５　地域のみんなで楽しもう！「ぎんがボッチャ大会」！
• （神奈川県立瀬谷支援学校 教諭 向田愛依理）
• 事例６　横浜市にインクルーシブ公園を作りたい！
• （横浜市立東俣野特別支援学校PTA 呼吸器生活向上委員会 代表 鈴木妙佳子）
• 事例７　地域で食事を楽しむために
• （島根県立出雲養護学校 教諭 加藤美香）
• 事例８　１人１台端末を活用した卒業後に向けた支援
• （東京都立あきる野学園 教諭 菱真衣）
• 事例９　障害者スポーツを生涯のスポーツへ
• （埼玉県立熊谷特別支援学校 教諭 大島啓輔）
• 第四部　ウェルビーイングを高める支援グッズ
• １　やりたいことがすぐにできる　次世代型車いす用テーブル「RightNow」
• （旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）
• ２　ドックスタイルのiPadスタンド（マイナス10度の角度付き）
• （TKK’s Workshop 代表 金泰均）
• ３　片手で使えるショルダーバッグ
• （旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）
• ４　自分でできる！をサポートする介護用すべり止めシートの開発
• （旭洋鉄工株式会社新規事業部 部長 岡田和之）
• ５　子ども・介助者の安心を支える「パズルフロート」
• （一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）
• ６　子どもも介助者もあったか水着で快適な運動
• （一般社団法人日本障がい者スイミング協会 代表理事 酒井泰葉）
• ７　オシャレに多様性を超越した自由を
• （兵庫教育大学大学院学校教育研究科 教授 小川修史）
• ８　余暇活動としての「旅行」を選択肢の一つに 〜VRの活用〜
• （近畿大学九州短期大学保育科 講師 立石力斗）
• ９　「cocoe」障がいと共に生きる人の心を笑顔に
• （株式会社トレンド 山崎絵美）
• （株式会社トレンド 代表取締役 徳田裕成）
• ■関連商品

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