高校ではじめるスクールワイドPBS

階層的な校内支援体制整備を目指して

著者名	編著者若林上総（国立特別支援教育総合研究所）半田　健（宮崎大学）神山　努（国立特別支援教育総合研究所）加藤哲文（上越教育大学大学院）
ISBNコード	ISBN978-4-86371-568-4
判型／頁	B5判／146頁
発売日	2020年12月21日発売
定価

待望の高校版「スクールワイドPBS」！
「スクールワイドPBS（school-wide positive behavior support）」とは、学校全体ですべての児童生徒の適応行動を支援することで問題行動を減らすアプローチ。
本書では、高校におけるスクールワイドPBSに焦点を当て、授業にソーシャルスキルトレーニング（SST）などを取り入れた具体的な実践例を挙げながら、生徒支援の方法や校内体制づくりなどを提案します。また、それらの理論的背景についても解説しています。スクールワイドPBSの導入を検討している学校におススメの一冊です。

目次
はじめに
第1章　スクールワイドPBSとは
概説：すべての生徒のQOL向上を目指す取組
1．はじめに
2．PBSとは
3．スクールワイドPBSとは
4．スクールワイドPBSの理論的背景
5．スクールワイドPBSのメリット
6．高校でのスクールワイドPBS導入の留意点
7．スクールワイドPBS導入の計画
第2章　すべての生徒を対象とした行動支援
実践編：授業で取り組むソーシャルスキルトレーニング
1．はじめに
2．生徒の実態に応じた指導の構想
2-1　SSTの導入と学校が目指す方向性との整合性の確認
実践校の取組（1）：校内全体でのSST導入の議論
2-2　期待される行動の整理
実践校の取組（2）：期待される行動の整理
3．指導の計画
3-1　教育課程への位置づけ
3-2　いつ、何を指導するか
実践校の取組（3）：SSTの年間の指導計画
4．授業づくり
4-1　導入
実践校の取組（4）：SSTの実践＜導入＞
4-2　展開
実践校の取組（5）：SSTの実践＜モデリング＞
実践校の取組（6）：SSTの実践＜ポイントの明確化＞
実践校の取組（7）：SSTの実践＜ロールプレイ＞
4-3　まとめ
実践校の取組（8）：SSTの実践＜まとめ＞
4-4　復習
実践校の取組（9）：SSTの実践＜復習＞
5．学習評価
実践校の取組（10）：SSTの実践＜評価の規準・基準＞
理論編：ソーシャルスキルトレーニングの考え方
1．社会的スキル
2．SSTの対象となる単位
3．SSTの基本的な手続き
3-1　標的となる社会的スキルの検討
3-2　教示
3-3　リハーサル
3-4　フィードバック
3-5　般化促進
第3章　学んだスキルの般化を促す工夫
実践編：日常生活の環境整備
1．はじめに
2．般化を促す環境
2-1　習ったことを意識しやすい環境づくり
実践校の取組（1）：ポスターの掲示
2-2　教職員からの促し
2-3　できたときのかかわり
実践校の取組（2）：校内研修
3．行動の記録と集計
3-1　期待される行動の評価
実践校の取組（3）：記録しやすいポイントカードの工夫
3-2　問題行動の評価
実践校の取組（4）：問題行動のリストアップ
実践校の取組（5）：校内全教職員が継続できる問題行動の記録検討
3-3　記録された行動の集計
実践校の取組（6）：記録結果の集計
理論編：より多くの生徒の適応を高める手立て
～学級マネジメントに関する知見の応用～
1．はじめに
2．学級集団の学習機会
3．きっかけづくりの工夫
3-1　ポスター掲示やリマインダーの活用
3-2　積極的な見守り
3-3　具体的な指示
4．事後のかかわり
4-1　事後にかかわることの意味
4-2　事後のかかわりは高校生に必要か？
4-3　生徒が示した行動に対するかかわりの効果
4-4　事後のかかわりの工夫
第4章　課題のある生徒への追加支援
実践編：支援の個別最適化を目指して
1．はじめに
2．注意を要する生徒への追加支援
2-1　追加支援の計画と実行
実践校の取組（1）：追加支援の実施
2-2　第3層の支援：詳しいアセスメントに基づいた指導
実践校の取組（2）：個別の支援の実施
理論編：第2層支援と第3層支援の概要
1．追加支援が必要となる生徒
2．第2層支援について
2-1　チェックイン・チェックアウト法
2-2　チェック・アンド・コネクト法
3．第3層支援
3-1　機能的アセスメント
3-2　機能的アセスメントの前提にある考え：行動の機能
3-3　機能的アセスメントの方法
3-4　アセスメント結果からの指導方法の考え方
4．第2、3層支援のねらい
5．記録結果のグラフ読み取り
5-1　グラフ結果が上昇傾向（問題行動の場合は下降傾向）
5-2　グラフ結果が下降傾向（問題行動の場合は上昇傾向）
5-3　グラフに一貫して傾向がみられない
6．支援方法の再検討の手順
6-1　教職員が計画した支援方法を実施できたかどうか評価する
6-2　支援方法が効果的だったのかどうか評価する
6-3　期待される行動の難易度を変えることを検討する
7．支援が効果を示したら
第5章　階層的な支援体制を維持する工夫
実践編：校内の体制づくり
1．はじめに
2．体制整備に必要な組織
2-1　実施上必要となる役割
実践校の取組（1）：役割分担
2-2　会議の設定
実践校の取組（2）：月ごとの会議
2-3　既存の組織との整合性
実践校の取組（3）：校内支援体制
3．支援体制を維持する工夫
3-1　取組に関与するすべての教職員に対するフィードバック
実践校の取組（4）：教職員との情報共有
3-2　取組に消極的な教職員へのフォロー
実践校の取組（5）：取組に消極的な教職員へのフォロー
理論編：行動分析学の視点から捉える組織
1．はじめに
2．応用行動分析からみた支援体制を維持させるための要件
3．体制維持に必要な組織
3-1　実施上必要となる役割
3-2　会議の設定
3-3　既存の組織との整合性
4．支援体制を維持する工夫
第6章　実践上のアイデア
資料編：実践で用いた教材など
◇ SSTの実践に用いた役割カード（第2章）
◇ ポイントカードとフォルダ（第2章、第3章、第4章）
◇ 掲示用ポスター（第2章、第3章）
◇ 問題行動のリスト（第3章）
◇ 行動記録票（第3章）
◇ ファイルへの入力（第3章）
◇ 個別面談シート（第4章）
◇ 学校生活充実化指導用　チェックシート（第4章）
おわりに

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Information

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お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
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『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
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肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
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肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
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NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A