新学習指導要領を踏まえた「学習評価」の工夫

• 目次
• 【理論編】
• 1　新学習指導要領を踏まえた今後の学習評価の在り方について　　武富　博文
• 2　特別支援学校における「学習評価」に期待すること
  〜子供たちの可能性を広げる指導と評価の一体化を目指して〜　　丹野　哲也
• 3　特別支援学級における学習評価に期待すること　　増田　謙太郎
• 【実践編】
• ◆特別支援学校　教科別の指導における学習評価の工夫（小学部）
• 1（国語）片仮名を書き，語句や文の中で主体的に「使う」力を育む　
  ―小学部国語科における実践と学習評価の実際―　　四ツ永　信也
• 2（算数）「くらべよう〜おもさ・かさ〜」
  量感を育てることを目指した算数の指導　　堂野　結加　・　宮本　真吾
• 3（算数）生活する力や働く力を高めるための算数科の授業づくり
  「量って比べて　〜まほうのジュース〜」　　西山　雅代
• ◆特別支援学校　教科別の指導における学習評価の工夫（中学部）
• 4（国語）すずかけ祭りの案内文を送ろう
  〜相手に分かりやすく事柄や気持ちを伝える手紙文の学習〜　　多田　肇
• 5（体育）フットベースボールの授業から生徒が主体的に取り組む姿を目指して
  〜ルーブリック評価を使った生徒の学習状況の見取り〜　　大場　美樹
• ◆特別支援学校　教科別の指導における学習評価の工夫（高等部）
• 6（国語）ルーブリック評価を活用した自己評価の工夫
  〜文化祭の案内状を書こう〜　　脇迫　日奈子　・　中村　晋
• 7（家庭）学んだ「健康によい食習慣」の知識が，自分の食生活の改善に
  つながるには　　山本　静
• ●コラム（1）　児童生徒による授業の評価を教育課程改善に生かす　　武富　博文
• ◆特別支援学校　各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫（小学部）
• 8（生活単元学習）「祭りだ，わっしょい！」
  〜評価表を活用して〜　　藤田　博史　・　松本　和裕
• 9（合科）たかい・ひくいをみつけよう
  〜小学部高学年「ことば・かず」〜　　��津　梓　・　中村　晋
• ◆特別支援学校　各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫（中学部）
• 10（生活単元学習）指導と評価の一体化を目指した
  「マイチャレンジ（生活単元学習）の取組」
  〜指導目標と評価の観点を明確にした単元計画で「天気と気温」を学ぶ〜　　原　満登里
• 11（作業学習）単元指導計画と評価規準に沿った記録表を活用した
  ティームティーチングによる学習評価
  作業学習　革工芸班「小学部のみんなに買ってもらおう！」　　阿部　央憲
• 12（生活単元学習）生活単元学習「協働活動（地域清掃）」の単元における
  実践の紹介　　飯嶋　ちづる
• ◆特別支援学校　各教科等を合わせた指導における学習評価の工夫（高等部）
• 13（作業）学校の教育目標から一貫した単元の目標設定と学習評価の工夫
  「自分から自分で」精一杯働くことで培う資質・能力　　栗田　朋寛
• 14（各教科を合わせた指導「生活」）「自分でできる！」を実感できる
  授業づくりと学習評価
  〜高等部「オリジナルチャーハンを作ろう」の授業実践から〜　　深田　菜々子
• ●コラム（2）　通知表の所見をどのように書くか〜子どもの学習改善につながる
  フィードバックとして〜　　増田　謙太郎
• ◆特別支援学級　教科別の指導における学習評価の工夫（小学校）
• 15（国語）イラストルーブリックを用いた振り返り活動
  〜きつねのおきゃくさまペープサート朗読劇から映像作品を作ろう〜
  橋本　千里
• 16（理科）理科「音の性質」における授業づくりと学習評価　　鷹取　哲史
• ◆特別支援学級　教科別の指導における学習評価の工夫（中学校）
• 17（家庭）評価が分かって動ける授業づくり
  〜形成的評価・ルーブリックを用いた学習評価〜　　黒地　忍
• ●コラム（3）　中学校知的障害特別支援学級における学習評価の工夫の在り方
  〜進路実現を見据えた「学習のグループ化」と「評価の数値化」の取組〜
  浦　健一
• ◆特別支援学級　教科別の指導における学習評価の工夫（小学校）
• 18（生活単元学習）生活単元学習「歩き方を考えよう〜新しい教室になって〜」　　白府　士孝
• 19（生活単元学習）生活単元学習「おみせやさんをひらこう」
  〜よりよいお店にするために〜　　金子　史
• ●コラム（4）　今、求められている資質・能力　　丹野　哲也
• 【資料】
• 中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会『児童生徒の学習評価の在り方について（報告）』
• 用語解説

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