こうやればできる！

知的障害特別支援学校の「主体的・対話的で深い学び」

著者名	吉田真理子（洗足学園音楽大学・大学院教授／教職センター長）　編著
ISBNコード	ISBN978-4-86371-512-7
判型／頁	B5判／146頁
発売日	2019年9月20日発売
定価

「自分でやらないと、やれるようにならない。」
子供のできることとできないことを見極めて適切な課題を設定し、自発的に持てる力を使うことで能力を伸長させるとともに、教育環境を整え、小中高の12年間を「ことば」でつなぐ。
知的障害特別支援学校長を11年間務めた筆者による、「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した研究活動の集大成となる一冊。

目次
第1章　「主体的・対話的で深い学び」の基本
「主体的・対話的で深い学び」の基本と実現に向けて
1　「主体的・対話的で深い学び」の前提
2　意欲・言語・思考と発達障害
3　意欲の障害と原因
4　「テレビゲームvs.授業」にみる意欲の違い
5　周囲との関係性と負の心理反応と行動
6　あらためて「テレビゲームvs. 授業」にみる意欲の違い
7　「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて
第2章　「主体的・対話的で深い学び」を実現する研究活動
1　研究活動について
1　研究推進のための重層的な仕組みづくり
2　PDCAサイクルを活用した実践研究
3　やってほしいことは書式の中に仕掛けておく
2　高い成果を上げる研究の仕組み
1　研究活動の3本柱
2　使う言葉を共通理解する
3　役割分担をして、研究体制を構築し、目標や役割を視覚化する
4　研究で必要な研修を行う
5　PDCAサイクルによる研究計画と年間スケジュールの提示
6　効果的な研究活動を行うために
7　サブテーマにみる研究活動の変遷
Column1　職員会議から～「実践報告会」～
Column2　教材教具発表会
第3章　知的障害特別支援学校における
「主体的・対話的で深い学び」とは
1　知的障害特別支援学校における
「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて
1　自立活動の基盤のある教科指導のために
2　知的障害特別支援学校における主体的・対話的で深い学び
3　社会資源との連携でさらに充実する双方の学び合い
2　自立活動のベースの上に成り立つ教科学習
1　分かる授業のための4つのベース
2　自立活動のベースの上に成り立つ教科学習
3　分かる授業のための4つのベースの具体的内容
【4つのベースを活かした実践事例】
（1）小学部　社会性の学習
言語技術向上のための基礎指導～質問に答えることをとおして～
（2）高等部　理科
豆電球回路の実験の結果を論理的に表現する実践
（3）小学部　国語
文字に関心をもって読むことができるための指導
（4）中学部　国語
文章の構成を理解して書くための基礎指導
（5）高等部　作業学習
適切な接客を行うための指導
（6）高等部　情報
一人でワープロソフトの文書作成ができるための指導
（7）小学部　音楽
音楽に親しむための初期段階の指導
Column3　木工コンクール　都知事賞
Column4　高等部作業班と企業との連携（1）
Column5　高等部作業班と企業との連携（2）
第4章　外部専門家との連携
1　外部専門家との連携にあたって
1　連携するために必要な素地
2　組織体制
3　外部専門家に求められる資質・能力
4　ティームアプローチを目指す
2　外部専門家との連携?連携を成功させるために?
1　連携する目的
2　外部専門家の一日の流れ
3　プロジェクトリーダーの役割
4　学部担当者の役割～連携の決定から終了までの流れ～
5　担任の役割～アセスメントの日程や受ける人の決定から終了までの流れ～
6　「カンファレンス記録便り」から専門家のアドバイスの例
Column6　狂言体験教室
Column7　藝大21藝大アーツ・スペシャル2016の楽屋裏
Column8　文化庁主催「共に生きるアーツ」に合唱同好会が出演
第5章　小・中・高のつながりのある学び
1　小・中・高のつながりのある教育
1　「ことば」でつなぐ12年
2　スケジュール指導
□　何故「教室環境」や「手だて」が大切なのか？
2　「ことば」でつなぐ小学部・中学部・高等部
1　コミュニケーション支援とは
2　コミュニケーションの初期指導方法
3　「コミュニケーションブック」の活用
4　言語技術教育とは
3　スケジュール帳の活用でつなぐ小学部・中学部・高等部
1　スケジュール支援とは
2　スケジュール支援の初期指導
3　スケジュール帳活用の支援
□　「コミュニケーションブック」の活用例
Column9　自律調整学習者への道～インディペンデントからワークシステムへ～
Column10　50 周年記念ロゴについて
第6章　まとめにかえて
主体的、対話的な学びを描く研究活動を5年間支えて
1　基礎固め～「自閉症教育」「授業改善」、そして「ことば」～
2　自閉スペクトラム症（ASD）への迅速、かつ科学的根拠に基づく対応
3　教育カリキュラムの提示～教師は授業のプロである～
4　新たなカリキュラムの創造に向けて、トライし続けよう！

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Information

【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A