目からウロコの

重度重複障害児教育

著者名	松元　泰英
ISBNコード	ISBN978-4-86371-468-7
判型／頁	B5判／168頁
発売日	2018年6月11日発売
定価

医学博士・言語聴覚士である筆者が、特別支援学校での22年間の教員経験を生かし、経験が浅い先生のために書き下ろした重度重複障害児教育の入門書。“まずはこの一冊を読めば何とかなる”をコンセプトに、指導を進める上で知っておきたいこと、大切なことなどを8つの章にまとめた。外部専門家や保護者との連携に関するヒントも満載。

この本の特徴
（1）重度重複障害児教育について新しい視点で書いてある
（2）内容が現場に即していて実践的である
（3）一冊に必要なことをまとめてある
（4）保護者との連携について書いてある
（5）イラストがおもしろく手に取りやすい
目次
はじめに
目からウロコの重度重複障害児教育　19の掟
第1章　自立活動
1　「自立活動の時間における指導」と「教育活動全体を通じて適切に行う指導」の関係
2　粗大運動を身に付けるための自立活動
3　「機能的治療アプローチ」とは
（1）具体的で機能的な目標を設定すること
（2）指導を機能的な場面（有意義な環境）で行うこと
（3）子どもが能動的な役割を果たすこと
（4）実施プログラムのすべての段階、過程（目標設定、意思決定、日常生活での実施、目標達成度の評価等）に、保護者が積極的に参加すること
4　IMON の考え方について
（1）意図的に体を動かせる子ども
（2）不随意運動や麻痺があり意図的に体を動かせない状態の子ども
5　質とともに量を重視した自立活動へ
6　子どもの成長のものさしは適切か
7　ストレッチについて
8　下半身の拘縮予防のストレッチ
（1）股関節の屈曲、膝関節の伸展
（2）股関節の外転と外旋
（3）股関節の伸展
（4）体幹のストレッチ
（5）足関節の運動
9　上肢のストレッチ
（1）胸、肩まわりのストレッチ
（2）肘、前腕、手首のストレッチ
10　ストレッチの要点
11　粗大運動のマイルストーン（指標）の教え方
（1）立位
（2）歩行
（3）IMONの考え方を活用した実践例
12　「個別の指導計画」
第2章　摂食指導
1　食物の経路と誤嚥
2　摂食嚥下の各段階
（1）先行期（認知期）
（2）準備期
（3）口腔期
（4）咽頭期
（5）食道期
3　摂食機能の発達
4　摂食指導の実際
（1）間接訓練
（2）直接訓練
（3）オーラルコントロール
（4）口腔内装具
（5）保護者との連携
5　摂食嚥下の評価
（1）食形態
（2）とろみ
6　栄養量と水分量
（1）栄養量
（2）水分量
7　食事の自立
（1）食事動作の重要性
（2）支援のポイント
8　スプーンの握り方
9　問題行動
（1）食べ物に注意が向かない
（2）丸飲み
10　口腔ケア
（1）口腔ケアの必要性
（2）口腔ケアの実践
第3章　姿　勢
1　いろいろな姿勢の特徴と注意点
（1）仰臥位（背臥位）
（2）側臥位
（3）腹臥位
（4）座位
2　自分で動ける子どもの姿勢への対応
（1）座位、立位、歩行などの抗重力位をとらせる
（2）習慣になっている不適切な姿勢を変える
第4章　AAC（拡大・代替コミュニケーション）
1　AACの導入について
2　AACの活用方法
（1）ノンテクコミュニケーション
（2）ローテクコミュニケーション
（3）ハイテクコミュニケーション
（4）AAC を活用した実践事例
第5章　水泳指導
1　重度重複障害児の水泳指導
2　水の特性
（1）浮力について
（2）水圧について
（3）水の抵抗について
3　水中での体の生理学的な変化と注意事項
（1）水温と室温
（2）塩素濃度
（3）学習時間
（4）衛生管理
（5）その他の注意事項
4　学習内容・指導方法
（1）「陸上で難しい抗重力位（立位、歩行等）の経験」に対する指導
（2）「立位、歩行、浮く等の動作でのバランスと協調性の拡大」に対する指導
（3）「筋緊張の軽減とリラクセーションの経験」に対する指導
（4）「運動を行う勇気と自信の獲得およびそれに伴う意欲の向上」に対する指導
（5）「関節可動域の保持拡大および身体の変形拘縮の予防」に対する指導
（6）「除重力下において、日常生活に有効な動作の経験および獲得」に対する指導
第6章　コミュニケーション
1　コミュニケーションとは
2　共通な手段や記号媒体を活用すること
3　視覚的な支援（カード）の活用のしかた
4　コミュニケーションレベル
5　原初的コミュニケーション段階から言語的コミュニケーション段階への発達の流れ
6　コミュニケーションが難しい子どもへの働きかけ
7　シンプルテクノロジーの活用
8　適切な支援の在り方
（1）受け手としての教師の支援とVOCA の活用
（2）教師の適切な発信
9　障害が重い子どもとのコミュニケーションの困難性
（1）反応が微弱で発信がわかりにくい場合
（2）発信は見られるが、意図がわかりにくい場合
（3）子どもの感覚に優位性がある場合
第7章　補装具
1　補装具の必要性
2　補装具の種類と特徴
（1）座位保持椅子
（2）短下肢装具・長下肢装具・体幹装具
（3）歩行器
（4）クラッチ
（5）ポジショナー
3　抗重力位を提供できた事例
第8章　医療的ケア
1　喀痰吸引
（1）なぜ喀痰吸引が必要なのか
（2）体位ドレナージの方法
2　舌根沈下
3　口呼吸から鼻呼吸へ
4　呼吸障害
5　気管カニューレ内部の喀痰吸引
6　胃ろうと経鼻経管栄養
（1）口腔ケア（口腔内の細菌の抑制）
（2）姿勢管理（定期的な姿勢変換による肺換気能力の維持・向上）
（3）舌根沈下や口呼吸などの防止（呼吸障害への対応）
（4）薬の適切な使用
（5）胃食道逆流への適切な対応
7　胃ろうや経鼻経管栄養での注入
（1）注入前後の注意事項
（2）注入中の注意事項

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Information

【イベント】: キャリア発達支援研究会
お問合せが続いているので申し込み期限を延長します。検討中のみなさんお急ぎください！
（ただし、16日以降は若干の制限があることをご了承くださいませ）
【TV放送】: 『はるの空』の著者、聴覚障害者の春日晴樹さんとその家族が 10/26（土）21時30分～Eテレ「阿佐ヶ谷アパートメント」に出演します。
【イベント】: 春日晴樹さんが9/ 21(土)にHTB北海道テレビのイベントでトークショー。『はるの空』も販売。
【TV放送】: はるの空　聞こえなくても、できるんだよ『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメンタリー（日本テレビ9月1日（日）24:55～ほか）。
【イベント】: 日本育療学会第28回学術集会2024.8/10（土）開催
【イベント】: キャリア発達支援研究会 12回年次大会（青森）2024.11/30・12/1（土日）開催
【イベント】: 第49回淑徳大学発達臨床研修セミナー2024.8/3・4日（土日）開催　
【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A