今、知りたい！ かかわる力・調整する力

• 内容
• ●日々の授業づくりのヒントに！！
• ●明日の授業を高めるために！！ 
• ■各学部・特別支援部のQ＆Aも掲載！！
• 小学部…かかわりの基礎となる力を高めるための遊びの指導・生活単元学習
• 中学部…協同学習の考え方を取り入れた生活単元学習
• 高等部…職業リハビリテーションの考え方を取り入れた作業学習・生活単元学習
• 特別支援部…独自に作成した「自己肯定感アップシート」を用いた地域の中学校特別支援学級、通常の学級への取り組み
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• 目次
• 第1章　特別支援学校（知的障害）のスタンダード
• 〜特別支援学校における授業づくり〜
• 第1節　特別支援教育（知的障害）で大切にすること
• 第2節　知的障害児教育における自立活動
• 第3節　授業づくりのPDCAとCAP-Do
• 第2章　今を生きる子どもたちに育てたい力
• 〜社会的関係の中で自らを調整していく力〜
• 第1節　社会的関係の中で自らを調整していく力
• 第2節　ライフステージに応じた力
• 第3節　判断・工夫できる柔軟性
• 第4節　社会的関係の中で自らを調整していく力を育むための支援
• 第5節　「生き方の学び」としての力
• 第3章　「社会的関係の中で自らを調整していく力」を育む授業づくり
• 第1節　小学部の実践
• 1　小学部が大切にする社会的関係の中で自らを調整する力
• 2　小学部の実践例
• ■実践1　遊びの指導（設定遊び）
• よく見て まねっこ　〜見る力を育むために〜
• ■実践2　遊びの指導（設定遊び）
• 気づいて動こう　〜他者の学びを自らに取り入れる力〜
• ■実践3　生活単元学習（制作を中心とした単元）
• 伝えよう 応じよう 〜指示を聞いて行動する力〜
• ■実践4　生活単元学習（創作を中心とした単元）
• いっしょに あわせて 〜判断する・工夫する〜
• 小学部実践Ｑ＆Ａ
• ◇コラム1　小学部段階の遊びの指導や生活単元学習の中での自立活動
• ◇コラム2　小学部実践における遊びや活動を通した意図・情動の共有について
• 第2節　中学部の実践
• 1　中学部が大切にする社会的関係の中で自らを調整する力
• 2　中学部の実践例
• ■実践1　生活単元学習（調べ学習を中心とした単元）
• ペアの友達と調べよう　〜かかわり方が分かって、かかわる〜
• ■実践2　生活単元学習（交流学習）
• かっこいい＆パワーアップ　〜認め合う　高め合う〜
• ■実践3　生活単元学習（行事単元）
• 僕のがんばるところはココだ！　〜目標達成する方法が分かって取り組む〜
• ■実践4　生活単元学習（制作を中心とした単元）
• すてきな学校にしよう　〜友達と進んで協力〜
• 中学部実践Q＆A
• ◇コラム3　生活単元学習で育む人とかかわる力
• ◇コラム4　知的障害児教育における協同学習の実践と課題
• 第3節　高等部の実践
• 1　高等部が大切に社会的関係の中で自らを調整する力
• 2　高等部の実践例
• ■実践1　作業学習（清掃作業）・生活単元学習
• これがあれば僕はできる　〜苦手を自信に変えるための工夫〜
• ■実践2　作業学習（染色作業）
• 確認するって大事　〜自分と向き合い、友達に伝える場〜
• ■実践3　作業学習・生活単元学習・進路先移行時
• 仕事が大好きになる　〜働く“ワザ”を育む社会への移行〜
• ■実践4　作業学習・生活単元学習・就労後
• 普通に生きていきたい　〜社会で生きるしなやかな強さを育む〜
• 高等部実践Q＆A
• ◇コラム5　進路学習における自立活動の位置づけ
• ◇コラム6　職業リハビリテーションと学校教育
• 第4章　「社会的関係の中で自らを調整していく力」を育む地域支援
• 第1節　特別支援教育における地域支援（センター的機能）
• 第2節　地域支援で大切にする「社会的関係の中で自らを調整していく力」
• 第3節　地域支援の実際
• 1　地域支援の実践例
• ■実践1　中学校特別支援学級（情緒）
• 私のリラクゼーション法　〜感情修復のツールボックスの活用〜
• ■実践2　中学校通常学級
• 声の大きさこのくらい？　〜適切な声の大きさを理解する〜
• ■実践3　中学校通常学級
• どうすれば取り組める？　〜キーワードは安心と見通し〜
• 特別支援部Q＆A
• ◇コラム7　中学校への支援のこれから

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