特別支援教育シリーズ 3 特別支援教育の充実と展望 課題を分析、整理して解決の方策等を検討しながら新しい実践を試みていくために

特別支援教育シリーズ 3

特別支援教育の充実と展望

課題を分析、整理して解決の方策等を検討しながら新しい実践を試みていくために

著者名 大南英明 著
ISBNコード ISBN978-4-86371-168-6 C3037 \1500E
判型/頁 B5判/184頁
発売日 2011年 9月12日
定価
特別支援教育シリーズ完結!! 特別支援教育の充実について、特別支援学校高等部の特色ある教育活動、知的障害特別支援学校における自閉症の児童生徒の指導、特別支援学級の特色ある教育活動、通級による指導の特色ある教育活動についてまとめ、品川プラン、6領域案、養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編の内容を生涯学習体系の確立を目指すことについてまとめている。

  • 目次
  • 第1章 特別支援教育の充実
  • 1.高等特別支援学校、高等部のみの特別支援学校の設置と特色ある教育活動
  • (1)高等部の設置について(精神薄弱-―知的障害―を中心に)
  • (2)高等部の設置の歩み
  • (3)高等部の設置状況
  • (4)高等部生徒数の推移
  • (5)中学校特別支援学校(特殊学級)卒業者の高等部への進学の推移
  • (6)高等養護学校の設置
  • (7)高等特別支援学校(養護学校)における特色ある活動−学科の設置等−
  • (8)高等部のみの養護学校
  • (9)普通科と職業学科の設置
  • (10)普通科におけるコース制の導入
  • 2.知的障害特別支援学校における自閉症の児童生徒の指導
  • (1)都道府県教育委員会等の対応―東京都教育委員会の例を中心に―
  • (2)全国の知的障害特別支援学校における実践研究
  • 3.特別支援学級の特色ある教育
  • (1)文部科学省、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所の施策、研究等
  • (2) 都道府県教育委員会、教育センター等の施策、研究等
  • (3)区市町村教育委員会、教育研究所の施策、姿勢、研究等
  • (4)学校、学級の特色ある活動
  • (5)企業等のボランティア活動による特別支援学級への支援、交流
  • 4.通級による指導(通級指導教室)の特色ある教育
  • (1)通級による指導の歩み
  • (2)通級による指導の現状
  • (3)特色ある教育活動
  • 第2章 時論・提言
  • 1.事故防止と安全指導
  • 2.教科書の改訂の趣旨と教科書の活用
  • 3.Growing Together発刊によせて
  • 4.学校週5日制に適切な対応を
  • 5.重度・重複障害児に適切な指導を
  • 6.学校行事の望ましい計画、実施について
  • 7.海外研修レポート ヨーロッパの特殊教育の現状(1)
  • 8.海外研修レポート ヨーロッパの特殊教育の現状(2)
  • 9.新しい学力観に立った指導内容・方法の充実
  • 10.魅力ある学校となるために
  • 11.障害児教育における今日的課題と展望―その1−
  • 12.生活訓練施設の意義について
  • 13.草創期の全特協―思い出の―こま
  • 14.総合教育に思う
  • 15.一人一人にふさわしい指導を―学習障害児の指導―
  • 16.論説 教育の転換期にどのように対処するのか
  • 17.共に助け合い、支え合って生きる
  • 18.随想「共生」を考える 私の選んだ一冊『恢復する家族』大江健三郎著
  • 19.障害者の人権 発達障害児への理解 ―地域の中での理解と支援を広げていくために―
  • 20.特別支援学校学習指導要領の特色
  • 21.「小学校学習指導要領解説総則編」等における特別支援教育に関する内容について
  • 22.「自閉症教育のむかし、今」
  • 23.教師の仕事を知る 特別支援学校教師の心構え
  • 第1回 特別支援教育の理念
  • 第2回 特別支援学校の目的・役割
  • 第3回 特別支援学校教師の職務
  • 第4回 特別支援学校における重要な指導 ―教育的ニーズを把握する―
  • 第5回 新任教員が失敗しやすいポイントと解決法
  • 24.提言 発達障害児・者に総合的・継続的な支援を
  • ―地域づくりと地域に根ざした支援のシステムづくり―
  • 25.特別支援教育の道しるべ 「特別支援教室」の導入を
  • 第3章 墨田プラン、品川プラン、6領域案及び最初の精神薄弱養護学校
  • 学習指導要領から学ぶもの―これらの考え方をいかに現代に活用するか―
  • 1.「特殊学級の計画設置」の考え方を「特別支援学級・通級指導教室の再編整備」に活かす
  • (1)実態調査の実施
  • (2)区内を4地区に分け、それぞれの地区に小学校の特殊学級を1学級ずつ設置
  • (3)合同学習及び合同運営について
  • (4)次年度(昭和29年度)に小学校2校、2学級に対し、中学校の特殊学級を1学級ずつ設置
  • 2.「品川プラン」、「6領域案」、「養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編」の内容を「具体的に指導内容を設定する」ことに活かす
  • (1)「品川プラン」の内容等
  • (2)「6領域案」の内容
  • (3)「養護学校小学部・中学部学習指導要領精神薄弱教育編」における各教科の内容等
  • 3.「合同学習・合同運営」の考え方を「特別支援学級間の連携」、「小学校、中学校間の連携」、「特別支援学級設置校内における特別支援学級の位置づけ」、「幼稚園・小学校・中学校・高等学校と特別支援学校との連携」、「地域の人々との交流、連携」に活かす
  • 4.「両親教育」の考え方を「保護者と共に子どもを育むシステム」づくりにに活かす
  • 5.「すみだ教室」等の実践を参考に「生涯学習体系」の確立を目指す
  • (1)キャッチフレーズは「生活の知恵と仲間づくり」
  • (2)開講回数・会場等
  • (3)活動の概要
  • (4)全国の教室、講座の概況
  • 追補「通知表」のあゆみ シリーズ2の続き

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