年間指導計画システムの理念と実践

知的障害教育スタンダード

著者名	編著：分藤　賢之著：菅野和彦・加藤宏昭・奥住秀之
ISBNコード	ISBN978-4-86371-673-5
判型／頁	B5判／192頁
発売日	2023年11月発売
定価

豪華執筆陣による知的障害教育のカリマネの決定版！
　知的障害教育におけるカリキュラム・マネジメントの総合的な学びを凝縮した一冊。
　特別支援学校学習指導要領、同解説、「特別支援学校学習評価参考資料」「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム」など、文部科学省の刊行物を関連付けながら、各教科等の年間指導計画の作成と学習評価の考え方・方法を詳しく、具体的に示した。
　そのほか、特別支援学校４校の年間指導計画システムなどの工夫や、長崎県の校務事務支援システムの導入を紹介。
　各教科等の取扱いについて理解を深めたい先生の必読書！

目次
第１章　インクルーシブ教育システム下におけるカリキュラム・マネジメントの意義と展開
第１節　特別支援教育を巡る状況と基本的な考え方
　１　特別支援教育とは
　２　教育的ニーズとは
　３　これからの特別支援教育の方向性とは
　４　教育課程の接続による学びの連続性について
　　(1) 特別支援学校の目的や目標
　　(2) 特別支援学級の目的や目標
　　(3) 特別支援学級の教育課程の編成の状況
　５　社会に開かれた教育課程の実現
第２節　知的障害教育を担う教師の専門性向上
　１　「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム」作成の経緯
　２　「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム」の概要
　３　「欄間で関連する事項」についての取扱い
　４　「欄間で関連する事項」と知的障害の教科
　５　「特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム」と教職課程の質保証
　６　インクルーシブ教育システムにおける「知的障害の教科」
第２章　知的障害特別支援学校のカリキュラム・マネジメントの考え方
第１節　総則スタンダードに沿った手続きの理解と確実な実行
　１　総則の構造とカリキュラム・マネジメント
　２　教育課程の編成における共通事項について
　３　何を学ぶか
　　(1) 「意図するカリキュラム」と「実施するカリキュラム」について
　　(2) 内容の取扱いについて
　　(3) 授業時数の考え方について
　４　どのように学ぶか
　　(1) 各教科等の年間指導計画について
　　(2) 単元について
　　(3) 学校教育法施行規則第130条第2項の規定について
　　(4) 年間指導計画システムの構築を目指して
第２節　調和のとれた具体的な指導計画の作成
　１　部会まとめでの指摘と学習指導要領の改訂
　２　カリキュラム・マネジメントの一環としての指導と評価の一体化
　３　人間として調和のとれた育成について
　　(1) 教育課程の編成の原則と「知・徳・体」のバランスのとれた生きる力の育成
　　(2) 資質・能力の三つの柱のバランスのとれた育成
　　(3) 児童生徒の発達の段階と学部段階間や卒業後との接続を考慮したバランスのとれ
　　　た資質・能力の育成
　４　調和のとれた具体的な指導計画の作成
　　(1) ６年間、３年間を見通した指導計画
　　(2) 第２章以下の各章に示された指導計画の作成と内容の取扱い
　　(3) 指導する時期や指導する順序を加味した年間指導計画の例
　　(4) 第２章各教科における「指導計画の作成と各教科全体にわたる内容の取扱い」
第３節　学習評価スタンダードに沿った手続きの理解と確実な実行
　１　何が身に付いたか
　　(1) 学習評価の方向性について
　　(2) 「指導と評価の一体化」の必要性とは
　　(3) 知的障害のある児童生徒のための各教科における観点別学習状況の評価
　　(4) 教科等横断的な視点に立った資質・能力の学習評価の考え方
　２　知的障害のある児童生徒のための各教科の評価規準の基本構造を捉える
　　(1) 関連図（図2-8）について
　　(2) 図2-8を踏まえた例示と解説について
　　(3) 「主体的に学習に取り組む態度」の評価
　３　卒業までに育成を目指す資質・能力について
　　(1) 卒業後の視点で教育課程を検証する
　　(2) 今後の課題について
第４節　各教科等の年間指導計画と評価計画の作成
　１　学習評価及び評価規準
　２　「評価規準」と児童生徒一人一人の学習状況の評価について
　３　年間の評価計画の作成
　４　各教科等を合わせた指導の評価規準の作成の考え方
　５　評価の妥当性と信頼性について
第５節　カリキュラム・マネジメントの一環としてある授業改善について
　１　どのように学ぶか－新しい学習指導要領で目指すこと－
　　(1) 「主体的な学び」の視点からの授業改善とは
　　(2) 「対話的な学び」の視点からの授業改善とは
　　(3) 「深い学び」の視点からの授業改善とは
　　(4) 主体的・対話的で深い学びの主語は『子供』
　　(5) 主体的・対話的で深い学びは単元などを通して実現する
　　(6) 「見方・考え方」とは
　　(7) 「見方・考え方」と資質・能力の三つの柱の関係とは
　　(8) 「見方・考え方」と当該教科等を学ぶ意義とは
　　(9) 各教科の目標と「見方・考え方」との関係
　　(10) 学習評価と「見方・考え方」との関係
第６節　知的障害のある児童生徒のための各教科等における「学習の過程」を検討する
　１　各教科等の特質に応じて重視する「学習の過程」とは
　２　知的障害のある児童生徒の「認知の過程」にも注目した授業改善
第３章　年間指導計画システムの手続きを踏まえた実践
実践１　知的障害特別支援学校のカリキュラム・マネジメントに関する研究
　　熊本県立熊本支援学校教諭（現熊本県立苓北支援学校教諭）　古川伊久磨
実践２　学習指導要領を踏まえた教育の充実に向けて
　　　～「生活単元学習　単元構成表」の作成及び学習計画表を活かした「カリキュラ
　　　ム・マネジメント」～
　　長崎県立鶴南特別支援学校教諭　𠮷田治子
実践３　授業研究を活用して児童生徒の学びの姿を根拠に年間指導計画を評価・改善
　　鹿児島大学教育学部附属特別支援学校教頭　上仮屋祐介
実践４　一貫性・系統性のある学びの地図単元配列表の作成へ向けて
　　沖縄県立大平特別支援学校主幹教諭（現沖縄県総合教育センター）　平良錦一郎
実践５　校務事務支援システムの導入に向けた取組
　　　～個別の指導計画と通知表の県統一書式の作成～
　　長崎県教育庁特別支援教育課係長　廣瀬雅次郎
資料　特別支援学校教諭免許状コアカリキュラム

新刊書籍

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Information

【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A