肢体不自由教育実践 授業力向上シリーズNo.4 ―「アクティブ・ラーニング」の視点を生かした授業づくりを目指して―

肢体不自由教育実践

授業力向上シリーズNo.4

―「アクティブ・ラーニング」の視点を生かした授業づくりを目指して―

著者名 監修:分藤賢之・川間健之介・長沼俊夫
編著:全国特別支援学校肢体不自由教育校長会
ISBNコード ISBN978-4-86371-386-4
判型/頁 B5判/136頁
発売日 2016年11月 7日
定価
「全国特別支援学校肢体不自由教育校長会」総力編集 シリーズ第4弾!!
キーワードは――「アクティブ・ラーニング」
肢体不自由特別支援学校の「授業改善を通した授業力向上」をテーマとした実践集『肢体不自由教育実践 授業力向上シリーズ』の第4弾です。
これからの肢体不自由特別支援学校・教員には「アクティブ・ラーニング」型の授業づくりが求められます。「アクティブ・ラーニング」の視点とはどのようなものか、特別支援学校の授業でどう取り入れたらよいかを解説し、研究大会・全国大会における発表などから選出した授業改善の取り組み25事例を紹介します。「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」の視点を生かした今後の授業づくりのために参考にしてほしい一冊です。

  • 目次
  • 巻頭のことば 『授業力向上シリーズNo.4』をお届けします
  • 第1部 理論及び解説編
  • 1 「アクティブ・ラーニング」とは
  • 2 「アクティブ・ラーニング」をどう進めるか?
  • 3 特別支援学校(肢体不自由)の授業を「アクティブ・ラーニング」の視点で考える
  • 第2部 実践編
  • ■準ずる教育課程
  • 1 主体的に学ぶ姿勢を目指した学習
    〜授業中の生徒の顔が上がる!タブレット端末の活用〜
    東京都立八王子東特別支援学校
  • 2 地理的分野における個の実態に合わせた教科指導
    熊本県立松橋東支援学校
  • 3 タブレット端末と具体物を用いた立体把握の学習についての試み
    大阪府立藤井寺支援学校
  • 4 どうすれば学習意欲は向上するか
    〜「表現する力」を育んだ中学部理科の実践〜
    千葉県立桜が丘特別支援学校
  • ■知的代替の教育課程
  • 5 児童のいきいきとした姿を目指して
    〜ことば遊び「『う』のうた」から広がるやりとり〜
    千葉県立袖ケ浦特別支援学校
  • 6 自分の経験したことや思いを相手に伝えるための指導
    〜一人一人の言語活動の充実を目指して〜
    青森県立八戸第一養護学校
  • 7 肢体不自由と知的障害を併せ有する児童への教科に基づく指導
    〜算数科内容系統表、指導内容表、チエックリストを用いた実践〜
    筑波大学附属桐が丘特別支援学校
  • 8 「朝の会」を授業として改善するために
    〜一日の始まりを授業として改善し、主体的な学校生活を目指す〜
    東京都立小平特別支援学校
  • 9 生徒の“伝える”を実現するための支援機器の活用
    静岡県立静岡南部特別支援学校
  • 10 教育課程モデルを基盤とした授業づくり
    〜12年間継ぎ目のない教育を目指して〜
    青森県立八戸第一養護学校
  • 11 肢体不自由特別支援学校の職業教育・キャリア教育の充実
    〜知的障害を併せ有する生徒の教育課程における作業学習の改善〜
    東京都立城北特別支援学校
  • ■自立活動を主とした教育課程
  • 12 「聴き分けて選択する」力を育む音楽活動を目指して
    〜弦楽器を使った取組から〜
    千葉県立袖ケ浦特別支援学校
  • 13 自立活動の視点を生かした授業の取組
    〜「音楽・リズム」活動での友達とのかかわり〜
    岡山県立岡山支援学校
  • 14 主体的な参加を促す学習活動の工夫
    〜学校祭に向けた紙陶芸の制作、販売を通して〜
    福岡県立築城特別支援学校
  • 15 A君のYES、NOの意思表出を目指して
    〜関係機関と連携したスイッチの開発と活用〜
    北海道旭川養護学校
  • ■自立活動の指導
  • 16 重度重複障害児の表出を丁寧に捉えコミュニケーションをとるための授業実践
    〜深く学び・自分の思いを伝えるコミュニケーション〜
    香川県立高松養護学校
  • 17 生活を豊かにするキャリア教育を目指して
    〜中学部Aさんの取組から〜
    岡山県立岡山東支援学校
  • 18 訪問児童生徒が同学年の教師や友達からの働きかけを感じて、表現する姿を目指して
    〜家庭と学校をつなぐ指導の取組〜
    秋田県立秋田きらり支援学校
  • 19 「重力軽減環境訓練システム」(愛称:楽スタ)4年目の取組
    〜姿勢の保持がもたらす主体的な外界へのかかわり〜
    大阪府立岸和田支援学校
  • ■キャリア教育
  • 20 学校の特色(地域・併置・小規模)を活かしたキャリア教育
    東京都立青峰学園
  • ■進路指導
  • 21 情報提供に重点をおいた進路指導の取組
    〜小中高の12年間を見通して〜
    静岡県立西部特別支援学校
  • ■摂食指導
  • 22 摂食指導にかかわる取組
    〜食育推進委員会の取組と具体的指導例の紹介〜
    岩手県立盛岡となん支援学校
  • ■保護者・関係機関との連携
  • 23 相談者が課題を整理し、自分で解決できるようにするための取組
    〜地域の関係諸機関と連携した、児童に最適な学習環境の提案〜
    宮城県立拓桃支援学校
  • 24 学校生活の広がりを目指した通級指導教室の取組
    〜手をつなごう、輪をつくろう、和を広げよう〜
    千葉県立船橋特別支援学校
  • 25 特別支援学校の横浜型センター的機能の在り方
    〜小学校に在籍する肢体不自由児への学校支援の取組より〜
    横浜市立東俣野特別支援学校

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