障害の重い子どもの知覚−運動学習 ―ふれあいあそび教材とその活用―

障害の重い子どもの知覚−運動学習

―ふれあいあそび教材とその活用―

著者名 坂本茂・佐藤孝二・加藤裕美子・清水聡・向山勝郎・成田美恵子・武部綾子
ISBNコード ISBN978-4-86371-264-5
判型/頁 A5判/164頁/音楽CD付き
発売日 2014年 6月11日
定価
障害の重い子どものための、8つのふれあいあそび教材を紹介しています。プログラムの主なねらい、やり方、ポイント・留意点、使用曲の楽譜をコンパクトにまとめているので、付録CDの歌・曲に合わせて、特別支援学校、通園施設、家庭等ですぐに取り組めます。ふれあいあそびと音楽を通して子どもの心身のリラクセーションを促し、身体に対する認知能力を高めます。

  • 目次
  • 第1章 知覚運動学習理論
  • 1.はじめに
    2.ケファートの知覚運動学習理論
    3.発達段階と指導内容
    4.おわりに
  • 第2章 障害の重い子の知覚―運動学習
  • 1.障害の重い子どもの指導課題
    2.指導課題の解決に向けて
    3.障害の重い子どもの指導とあそび
    4.題材の種類と内容
    5.感覚運動教材(あそび)の開発
    6.障害の重い子どもの生活課題
  • 第3章 ふれあいたいそう
  • 1.「ふれあいたいそう」とは
    2.「ふれあいたいそう」の理論的な裏付け
    3.「ふれあいたいそう」のねらい
    4.「ふれあいたいそう」の作成にあたって
    5.「ふれあいたいそう」の音楽(曲・歌)
    6.「ふれあいたいそう」の対象・適応
    7.「ふれあいたいそう」での子どもとの関わり方
    8.障害の重い子どもに受け入れられる教材としての要素
  • <教材>
  • 1.にこちゃんたいそう
  • (1)仰向け寝転び (2)からだ揺らし・ほぐし (3)足裏の圧迫,タッピング (4)足のさすり,タッピング (5)手のひらの広がり,手指の伸ばし,手のひら・手指へのタッピング (6)背中・体幹さすり (7)からだの曲げ伸ばし (8)引き起こし
  • 2.大きな動きを通して働きかける REMAC
  • (1)始まりの合図 (2)からだのリラクセーション (3)うで・かたまわりのリラクセーション (4)うでの曲げ伸ばし (5)かた・うでまわし (6)あし・こしまわりのリラクセーション (7)あしの曲げ伸ばし (8)こしのひねり (9)あしぶみ
  • 3.手足に働きかける ふあふあ
  • (1)手(足)つつみ・あたため (2)手(足)なぞり (3)指ひらき・手(足)ひらき (4)指まわし (5)手(足)さすり,手(足)のタッピング (6)手首(足首)まわし (7)ふれる・かんじる
  • 4.揺れや動きと音楽を楽しみながらふれあう ゆらゆら
  • 【第1部】ゆらゆら
  • (1)寝ゆら (2)-a 足ゆら ふあふあ (2)-b 足ゆら ズンズン (2)-c 足ゆら ストップ (3)-a 手ゆら ふあふあ (3)-b 手ゆら ツンツン (3)-c 手ゆら ストップ
  • 【第2部】ゆらゆらストーリー
  • (4)-a ふあふあいいきもち (4)-b ザブーンザブーン波の上 (4)-c 嵐だ,嵐だ (4)-d ふあふあいいきもち
  • 【第3部】ゆらゆらオットット
  • (5)-a ジャンプ (5)-b トトロ (5)-c コックリ (5)-d ゆっくりまわし (6)クールダウン
  • 【第3部】ゆらゆらオットット (5)-a ジャンプ
    (内容見本) 【第3部】ゆらゆらオットット (5)-a ジャンプ
  • ○コラム 指導内容の組み合わせ例
  • 第4章 知覚−運動あそび
  • <教材>
  • 1.ボールアクション「ボールプール」
  • (1)ジャバジャバ (2)スイスイ (3)コロコロ (4)かくれんぼ (5)フワフワギュー (6)ポイポイポイ
  • 2.ボールアクション「ボールスライダー」
  • (1)始まり「遊園地」 (2)遊園地に行こう (3)コーヒーカップ (4)メリーゴーランド (5)ジェットコースター (6)みんなで踊ろう
  • 3.ふきふき
  • (1)始まり (2)おでこを拭く (3)ほっぺを拭く (4)目を拭く (5)鼻を拭く (6)口を拭く (7)耳を拭く (8)のど・首筋・手・足を拭く
  • 4.ちゃぷちゃぷ
  • (1)始まり (2)波に揺られて (3)泳ごう! (4)イルカ (5)雲の上―おしまい
  • 第5章 「ふれあいたいそう」の活用例
  • 「限られた時間の中で,ポイントを絞って最大限の効果を」
  •  

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