特別支援教育のコツ 今、知りたい! かかわる力・調整する力

特別支援教育のコツ

今、知りたい! かかわる力・調整する力

著者名 編著:静岡大学教育学部附属特別支援学校
ISBNコード ISBN978-4-86371-244-7
判型/頁 B5判/152頁
発売日 2013年11月16日
定価
「社会的関係の中で自らを調整していく力」を育む指導を目指し、知的障害のある児童生徒の「かかわる力・調整する力」の育成に焦点を当てた静岡大学教育学部附属特別支援学校の授業実践集です。
小学部・中学部・高等部の授業づくり12事例と、特別支援学校のセンター的機能の役割を果たす特別支援部の地域支援の取り組み3事例から、「特別支援教育のコツ」を伝授します!

  • 内容
  • ●日々の授業づくりのヒントに!!
  • ●明日の授業を高めるために!! 
  • ■各学部・特別支援部のQ&Aも掲載!!
  • 小学部…かかわりの基礎となる力を高めるための遊びの指導・生活単元学習
  • 中学部…協同学習の考え方を取り入れた生活単元学習
  • 高等部…職業リハビリテーションの考え方を取り入れた作業学習・生活単元学習
  • 特別支援部…独自に作成した「自己肯定感アップシート」を用いた地域の中学校特別支援学級、通常の学級への取り組み
  •  
  • 目次
  • 第1章 特別支援学校(知的障害)のスタンダード
  • 〜特別支援学校における授業づくり〜
  • 第1節 特別支援教育(知的障害)で大切にすること
  • 第2節 知的障害児教育における自立活動
  • 第3節 授業づくりのPDCAとCAP-Do
  • 第2章 今を生きる子どもたちに育てたい力
  • 〜社会的関係の中で自らを調整していく力〜
  • 第1節 社会的関係の中で自らを調整していく力
  • 第2節 ライフステージに応じた力
  • 第3節 判断・工夫できる柔軟性
  • 第4節 社会的関係の中で自らを調整していく力を育むための支援
  • 第5節 「生き方の学び」としての力
  • 第3章 「社会的関係の中で自らを調整していく力」を育む授業づくり
  • 第1節 小学部の実践
  • 1 小学部が大切にする社会的関係の中で自らを調整する力
  • 2 小学部の実践例
  • ■実践1 遊びの指導(設定遊び)
  • よく見て まねっこ 〜見る力を育むために〜
  • ■実践2 遊びの指導(設定遊び)
  • 気づいて動こう 〜他者の学びを自らに取り入れる力〜
  • ■実践3 生活単元学習(制作を中心とした単元)
  • 伝えよう 応じよう 〜指示を聞いて行動する力〜
  • ■実践4 生活単元学習(創作を中心とした単元)
  • いっしょに あわせて 〜判断する・工夫する〜
  • 小学部実践Q&A
  • ◇コラム1 小学部段階の遊びの指導や生活単元学習の中での自立活動
  • ◇コラム2 小学部実践における遊びや活動を通した意図・情動の共有について
  • 第2節 中学部の実践
  • 1 中学部が大切にする社会的関係の中で自らを調整する力
  • 2 中学部の実践例
  • ■実践1 生活単元学習(調べ学習を中心とした単元)
  • ペアの友達と調べよう 〜かかわり方が分かって、かかわる〜
  • ■実践2 生活単元学習(交流学習)
  • かっこいい&パワーアップ 〜認め合う 高め合う〜
  • ■実践3 生活単元学習(行事単元)
  • 僕のがんばるところはココだ! 〜目標達成する方法が分かって取り組む〜
  • ■実践4 生活単元学習(制作を中心とした単元)
  • すてきな学校にしよう 〜友達と進んで協力〜
  • 中学部実践Q&A
  • ◇コラム3 生活単元学習で育む人とかかわる力
  • ◇コラム4 知的障害児教育における協同学習の実践と課題
  • 第3節 高等部の実践
  • 1 高等部が大切に社会的関係の中で自らを調整する力
  • 2 高等部の実践例
  • ■実践1 作業学習(清掃作業)・生活単元学習
  • これがあれば僕はできる 〜苦手を自信に変えるための工夫〜
  • ■実践2 作業学習(染色作業)
  • 確認するって大事 〜自分と向き合い、友達に伝える場〜
  • ■実践3 作業学習・生活単元学習・進路先移行時
  • 仕事が大好きになる 〜働く“ワザ”を育む社会への移行〜
  • ■実践4 作業学習・生活単元学習・就労後
  • 普通に生きていきたい 〜社会で生きるしなやかな強さを育む〜
  • 高等部実践Q&A
  • ◇コラム5 進路学習における自立活動の位置づけ
  • ◇コラム6 職業リハビリテーションと学校教育
  • 第4章 「社会的関係の中で自らを調整していく力」を育む地域支援
  • 第1節 特別支援教育における地域支援(センター的機能)
  • 第2節 地域支援で大切にする「社会的関係の中で自らを調整していく力」
  • 第3節 地域支援の実際
  • 1 地域支援の実践例
  • ■実践1 中学校特別支援学級(情緒)
  • 私のリラクゼーション法 〜感情修復のツールボックスの活用〜
  • ■実践2 中学校通常学級
  • 声の大きさこのくらい? 〜適切な声の大きさを理解する〜
  • ■実践3 中学校通常学級
  • どうすれば取り組める? 〜キーワードは安心と見通し〜
  • 特別支援部Q&A
  • ◇コラム7 中学校への支援のこれから

新刊書籍

パブリシティ情報

朝日新聞北海道版
2017/11/07 朝刊 記事
『「困り」解消! 小学校英語ハンドブッ』
北海道新聞
2017/09/23 朝刊 記事
『「困り」解消! 小学校英語ハンドブッ』
リハビリテーション
2・3月合併号 鉄道身障者福祉協会2017.3.1 本の紹介
『参加 −耳が聞こえないということ−』
肢体不自由教育
229 2017/03/10 図書紹介
『マンガ版 ビジネスマナー集 鉄太就職物語』
日本教育新聞
2017/01/30 書評
『特別支援教育における地域のトップリーダーを考える』
肢体不自由教育
224号 図書紹介
『あたらしいわたしたちのうんどう』
肢体不自由教育
227号 図書紹介
『特別支援学校の校長先生スピーチ集』
肢体不自由教育
228号 図書紹介
『障害の重い子どもの授業づくり PART6』
特別支援教育研究
2016.6 706号 図書紹介
『キャリア発達支援研究2』
特別支援教育研究
2016.8 708号 図書紹介
『全国の特色ある30校の実践事例集「通級による指導」編』
東京新聞
2017/01/24 新刊紹介
『見てわかる 意思決定と意思決定支援』

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