[肢体不自由教育]授業の評価・改善に役立つQ&Aと特色ある実践

[肢体不自由教育]

授業の評価・改善に役立つQ&Aと特色ある実践

客観性や信頼性を高める評価法の工夫と改善例

著者名 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所 編著
ISBNコード ISBN978-4-86371-102-0 C3037 \1500E
判型/頁 A5判/160頁
発売日 2008年11月
定価
授業改善のはじめの一歩である評価を考え、児童生徒の障害が重度・重複、多様化している昨今の特別支援学校(肢体不自由)において、授業改善のための具体的な課題と解決へのヒントを示します。第I章は評価と授業改善のための概論編。第II章は評価と授業改善のためのQ&A。第III章は特別支援学校(肢体不自由)における評価・授業改善に向けた特徴ある取り組み。

  • ご案内
  • 国立特別支援教育総合研究所 理事長 小田 豊
  • このガイドブックは肢体不自由のある子どもの教育活動における「評価」及び「授業改善」を中心に構成されていますが、評価や授業改善に関する基本的な考え方、Q&A、学校事例などは、障害のある子どもの教育活動で参考にできる内容となっています。特別支援教育に携わる多くの方々に読んでいただき、授業づくりに役立てていただければ幸いです。(「本書の刊行に当たって」より)
  • 研究代表者 国立特別支援教育総合研究所教育支援研究部 當島茂登
  • 本報告書は、3章から構成されています。第1章は評価と授業改善のための概論編、第2章は評価と授業改善のためのQ&A、第3章は特別支援学校(肢体不自由)における評価・授業改善に向けた特徴ある取組といたしました。
    本報告書が、肢体不自由のある子どもの教育活動における評価や授業改善の一助になることはもとより、障害のある全ての子どもの指導の改善に資することが出来れば幸いです。(「はじめに」より)
  • <研究代表者>
  • 當島茂登  (教育支援研究部 総括研究員) 現 鎌倉女子大学教授
  • <研究分担当者>
  • 徳永 豊  (企画部 総括研究員) 現 福岡大学教授
  • 渡邉 章  (教育研修情報部 総括研究員) 現 植草学園大学教授
  • <研究協力者>
  • 下山直人  文部科学省 初等中等教育局 特別支援教育課 特別支援教育調査官
  • 古川勝也  長崎県教育庁 特別支援教育室長
  • 川間健之介  筑波大学准教授
  • 早坂方志  青山学院大学教授
  • <研究協力機関>
  • 青森県立八戸第一養護学校  筑波大学附属桐が丘特別支援学校
  • 東京都立城南養護学校  京都市立呉竹総合支援学校
  • 高知県立高知若草養護学校  長崎県立諫早養護学校(平成19年度)
  • 熊本県立芦北養護学校
  • (所属職名は平成20年3月31日現在)
  •  
  • 目次
  • 第1章 評価と授業改善のための概論編
  • 1.教育活動における評価と授業改善
  • (1)評価から授業改善
  • (2)特別支援学校(肢体不自由)における授業改善
  • (3)特別支援教育の推進と授業改善
  • (4)授業における評価の取組
  • (5)授業の改善に向けて
  • 2.授業の評価と目標設定
  • (1)授業の評価とは
  • (2)評価の視点から授業を点検する
  • (3)評価のひとつとしての実態把握
  • (4)適切な目標設定を
  • (5)「子どもが主体、具体的な行動で」目標を設定し80点の授業を目指しましょう
  • 3.授業実践と授業改善
  • (1)計画から授業実践へ
  • (2)授業実践をどのように評価するか
  • (3)評価の結果をどのように授業改善に結びつけるか
  • 第2章 評価・授業改善のためのQ&A編
  • 1.基本的事項
  • (1)全体
  • (2)基本
  • (3)実態把握
  • 2.評価と目標設定
  • (1)基本
  • (2)方法
  • (3)活用
  • 3.授業実践・改善
  • (1)授業実践
  • (2)授業改善
  • 第3章 評価・授業改善に向けた学校の取組
  • 1.評価と授業
  • (1)授業評価を基本にした個別の指導計画
  • (2)作業学習における「代案」を活用した授業改善
  • (3)目標準拠による評価と授業改善
  • 2.実態把握と目標設定
  • (1)「準ずる教育課程」における評価と授業
  • (2)「自立活動を主とした教育課程」における評価と授業
  • 3.授業改善
  • (1)授業改善のための具体的方法とその取組―授業記録表の活用―
  • (2)ふり返りカードを用いた授業改善
  • (3)校内研修会を通じた授業改善―目標設定及び評価の改善を目指して―

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