交流及び共同学習事例集

よりよい理解のために

交流及び共同学習事例集

著者名 全国特別支援教育推進連盟 編著
ISBNコード ISBN978-4-921124-77-9 C3037 \619E
判型/頁 A4判/64頁
発売日 2007年 9月
定価
平成16年6月の改正障害者基本法では障害のある児童生徒と障害のない児童生徒の交流及び共同学習を積極的に進めることによって、その相互理解を促進しなければならないことが示されました。本書では、交流及び共同学習と教育課程とのかかわりなどを論じ、22の優れた実践事例を取り上げています。共生社会の実現に向けてぜひ活用してほしい一冊。

  • ご案内
  • 平成16年6月には、障害者基本法が改正され、障害のある児童生徒と障害のない児童生徒の交流及び共同学習を積極的に進めることによって、その相互理解を促進しなければならないことが示されました。
  • 私たちも、「協調と協働」を合言葉に、毎年、全国特別支援教育振興協議会を開催しています。関係団体等が互いに理解し合い、手を携えて共生社会の実現に向けて努力しているところです。
  • 今後は、この資料を活用して、交流及び共同学習が更に発展し、障害のある子どもたちと障害のない子どもたちの相互理解が一層深まるとともに、障害のある子どもたちの自立と社会参加がこれまで以上に進展することを願ってやみません。
  • (「はじめに」より 全国特別支援教育推進連盟理事長 三浦 和)
  •  
  • 目次
  • 第1章 交流及び共同学習の展開
  • 1 交流及び共同学習の歩み
  • 1)共に活動することの意義
  • 2)相互理解の促進のために
  • 2 活動の形態
  • 3 教育課程とのかかわり
  • 1)教育課程上の位置付けについて
  • 2)交流及び共同学習の評価について
  • 4 交流及び共同学習の実施に当たって
  • 1)関係者の共通理解
  • 2)組織づくり
  • 3)指導計画の作成
  • 4)交流及び共同学習の実施
  • 5 障害に応じた配慮
  • 1)視覚障害
  • 2)聴覚障害
  • 3)知的障害
  • 4)肢体不自由
  • 5)病弱・身体虚弱
  • 6)言語障害
  • 7)情緒障害・自閉症
  • 8)LD(学習障害)
  • 9)ADHD(注意欠陥多動性障害)
  • 第2章 交流及び共同学習の実際
  • 1 障害のある児童生徒の居住する地域で
  • 1)友達の一人として共に学び、ともに暮らす
  • 2)いつも見守ってくれる「地域の応援団」づくり
  • 3)障害を理解する学習を行ってから
  • 4)人とのかかわりを育てるために
  • 5)9年間、毎週続けた音楽科の授業
  • 6)地域の同学年の子どもたちと一緒に
  • 7)PTAがリードする「地区別活動」を通して
  • 8)ボランティアと創る「ふれ合い活動」
  • 教育委員会が支援する学校相互のつながり
  • 2 特別支援学校を取り巻く地域で
  • 1)「連携教育」に開かれた教育の場を求めて
  • 2)幼児と高校生のふれ合い
  • 3)共に生き、共に育つために
  • 4)小学部の児童と工業高校の技術ボランティア
  • 5)同学年児童の継続的なかかわりを通して
  • 6)隣接する4校がいつでも〜小学部の実践から〜
  • 7)同じ高校生として取り組む文化祭
  • 8)高校併設の特別支援学校〜自然のありのままに〜
  • 9)廊下で結ばれている特別支援学校と小学校
  • 10)花作りを地域の人たちと一緒に
  • 11)竹炭作りを通して地域の名人と
  • 12)学習を支援してくれる地域ボランティア
  • 13)気張らず、あせらず、地域の人たちと
  • 資料 障害のある子どもに対する教育

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