大学研究者／医師／臨床心理士／NPO

専門家の学校支援

子どもたちをどう支え、どう育てるか、今、そしてこれから

著者名	専門家の学校支援編集委員会（特別支援教育プロジェクトチーム）編著
ISBNコード	ISBN4-921124-52-3 C3037
判型／頁	B5判／316頁
発売日	2005年12月発売
定価

教師だけで教育を担っていく学校から専門家と連携をすることでより専門性の高い教育が展開できる学校へと転換。軽度発達障害など特別な支援を要する児童生徒への対応には高い専門性が求められます。教師一人、保護者一人による努力の限界が指摘される今、専門家との連携が大きな課題です。

ご案内
第1部　大学研究者、医師、臨床心理士、NPOによる学校支援の実践／親が学校に期待すること
［本書の専門家の方々］
第1章　五十嵐一枝　白百合女子大学文学部教授
第2章　水野　秀美　臨床心理士
第3章　緒方　明子　明治学院大学心理学部教授
第4章　藤野　　博　東京学芸大学特別支援科学講座助教授
第5章　伊藤　英夫　広島国際大学人間環境学部教授
第6章　海老島　宏　東京都立梅ヶ丘病院副院長
第7章　小池　敏英　東京学芸大学特別支援科学講座教授
第8章　坂爪　一幸　早稲田大学教育学部教授
第9章　井手籠栄理子　NPO法人えじそんくらぶの会東京E-CHAP代表
第二部　通常の学校への支援、地域への支援など、養護学校のセンター的機能の実践・課題
第三部　資料
目次
【第1部】専門家（大学研究者、医師、臨床心理士、NPO）による学校支援
第1章　軽度発達障害の臨床
1．注目される軽度発達障害
2．基本となる心理･教育的技法
3．軽度発達障害児の学齢期における対応
4．学校・クラス・家庭への対応
5．1.～4. のまとめと補足
6．ソーシャル・スキル・トレーニングの試み
第2章　臨床心理士・スクールカウンセラーから見た特別支援の子どもたち
1．特別支援を必要とする子どもたちとは
2．子どもを理解する視点「知・情・意」
3．環境―心理―行動の相互関係
4．子どもへの心理的サポートのあり方
第3章　『小･中学校におけるLD、ADHD、高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）』の読み方、活用方法、演習
1．ガイドライン（試案）の紹介
2．子どもたちを実際に支援していく上でのポイント
3．気付きのポイント
4．子どものニーズに応じた配慮
5．対応を実際に始めるときに
6．おわりに
第4章　SST（ソーシャル・スキル・トレーニング）の実際と課題
1．ソーシャル・スキル・トレーニングとは
2．軽度発達障害児のソーシャル・スキル獲得における問題と支援のあり方
3．「心の理論」の研究の流れ
4．「心の研究」は教えられるか
5．ASD児のソーシャル・スキル／コミュニケーションの問題に対するアプローチ
6．ASD児とのコミュニケーションの問題　―ソーシャル・ストーリーについての私見―
第5章　軽度発達障害児童生徒のための分かる授業をどうつくるか ―指導の内容と工夫―
1．授業が分からない
2．クラスにいる子どもたちが抱えている問題
3．障害特性と脳機能
4．授業を始める前のアセスメントの重要性を認識する
5．アセスメントの実際
6．言語理解と状況理解の違いを認識する
7．理解や記憶を助ける視覚支援
8．理解を保障する
9．個別のニーズに応じた指導を保障する
第6章　相談・治療・臨床から見えるもの
1．はじめに
2．自閉症について
3．海外の自閉症研究
4．広汎性発達障害の子どもが示す行動
5．対応
6．おわりに
章末資料1
章末資料2
章末資料3
第7章　特別支援対象の児童生徒への教育的対応 ―読み書きの発達支援を中心に―
1．アセスメントの手続き
2．読み書きのプロセス
3．書字の発達段階と支援
4．事例の紹介
5．おわりに
第8章　幼児発達健診から見える就学時の問題および保護者の課題と支援
1．講演の概要
2．乳幼児発達健診について
3．言語の障害（遅滞）の種類　―コミュニケーション障害の種類―
4．脳と心（知識）の関係
5．脳と心（知識）と障害の関係
6．障害と教育
7．障害の理解（評価）と対応（治療介入）
8．指導･接し方の態度　―治療・指導・教育・しつけ―
9．保護者への支援・指導と課題
第9章　わが子の育ち、見方、教育への提言
1．私自身もADHDだった
2．ADHDの正しい理解と受け入れ体制の整備を望む
3．先生一人では無理　―諸機関の連携の必要性―
4．わが子のADHDの予兆
5．先生への反抗と見なされたわが子の行動
6．反抗でない証明が同級生のいじめを誘発
7．「僕は先生に嫌われている」
8．親と先生との双方向コミュニケーションでADHDへの共通認識を持つ
9．家族全員でADHDに向き合えば子どもも変わる
10．褒めるが一番
第10章　これからの教育に望むこと　―子育てを通して―
1．子どもの障害を受け入れる
2．さまざまな学校での教育　―日米のシステムの違い―
3．心に残る先生
4．先生に望むこと
5．保護者に求められるもの　―プランナーを目指す―
6．PTA活動とは
7．これからの特別支援教育に期待すること
【第2部】特別支援教育時代子どもたちをどう支え、どう育てるか、今、そしてこれから
第1章　平成16年度　東京都立中野養護学校　地域支援事業について　―専門家と連携した特別支援教育のセンター的機能を果たす新たな学校づくり―
1．はじめに
2．平成16年度支援事業の特徴と概要
3．専門家連携と専門性向上と維持・確保
4．地域支援事業の組織とコーディネーターの養成
5．支援活動の情報提供、PR活動について（学校ホームページの活用）
6．今後の課題と展望
第2章　センター的機能を果たす学校組織の改善
1．校務分掌の整備
2．学級担任の工夫
3．学校課題のプロジェクト
第3章　地域支援事業における専門家の役割と課題
1．はじめに
2．平成16年度　専門家一覧
3．専門家による支援
4．専門家連携の実際
5．校内組織と専門家連携について
6．専門家連携の課題について
第4章　地域支援事業における学校ホームページの役割と課題
1．地域支援事業におけるホームページの役割
2．東京都立中野養護学校のホームページの実際
3．今後の課題と展望
4．地域支援事業におけるホームページの課題と展望
第5章　特別支援教育コーディネーターの役割と課題　―コーディネーター2年目として―
1．はじめに
2．平成16年度の取組
3．夏季支援事業の実際
4．地域支援における特別支援コーディネーターの課題
第6章　学区域内教育委員会と地域支援事業
1．学区域の状況
2．支援事業の依頼
3．支援の実際
4．今後の課題と対策
第7章　小学校への支援　―区立小学校を訪問して―
1．支援概要と訪問準備
2．研修会内容
3．研修会から見えてきたもの
第8章　中学校への支援　―区立中学校を訪問して―
1．研修会の概要
2．今後の課題
第9章　特殊学級への支援
（1）区立小学校特殊（心身障害）学級との授業交流
相談および交流経過
（2）学区域内特殊（心身障害）学級への支援（研修会）
A区への支援
1．支援概要と訪問準備
2．研修会内容
3．研修会から見えたもの
B区への支援
1．支援概要と訪問準備
2．研修会内容
3．研修会から見えたもの
第10章　地域で共に生きること、暮らすこと　―中野区立小学校PTA連合会・東京都立中野養護学校PTA合同研修会を終えて―
1．中野養護学校との出会い
2．堀向PTA会長の思い
3．中野区立小学校PTA連合会・中野養護学校PTA合同研修会
4．研修会の内容と参加者の感想
5．おわりに
章末資料1
章末資料2
章末資料3
【第3部】　資料
資料1　東京都立中野養護学校の概要
資料2　平成16年度東京都立中野養護学校地域支援事業（研修）案内
資料3　平成16年度東京都立中野養護学校地域支援事業について
資料4　平成16年度東京都立中野養護学校夏季休業中・研修一覧表
資料5　平成16年度東京都立中野養護学校学校組織（意思決定）
資料6　平成16年度東京都立中野養護学校地域支援事業図
資料7　東京都立中野養護学校特別支援教育プロジェクト図
資料8　東京都立中野養護学校大学（外部専門家）連携研究プロジェクト図
資料9　東京都立中野養護学校大学（専門家）連携のモデル図
資料10　平成16年度東京都立中野養護学校学校経営計画
講演者・執筆者一覧

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Information

【TV放送】(YouTubeも配信): テレメンタリー2024「世界一きれいな言葉」全国放送！『はるの空』の著者、春日晴樹さんのドキュメントです。「手話」のこと理解できます。
テレビ朝日２/３(土)午前4:50~、朝日放送テレビ２/４(日)午前4:50~、北海道テレビ放送２/４(日)午前10:30~
【イベント】: 第48回淑徳大学発達臨床研修セミナーが2023年8月5・6日（土・日）に開催されます。
肢体不自由教育2023年259号 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』 『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』 『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』 書評が掲載されました。: 『発達に遅れがある子どものためのお金の学習』
『特別支援教育における学校・教員と専門家の連携』
『かゆいところに手が届く重度重複障害児教育』
週刊教育資料　第1691号2023年2月20日号 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』の書評が掲載されました。: 『発達障害・知的障害のある子どものSNS利用ガイド』
点字毎日新聞　第1251号 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
肢体不自由教育2023年258号 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』書評が掲載されました。: 『障害の重い子供のための各教科の授業づくり』
週間教育資料2023年1月16日　No.1687 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』書評が掲載されました。: 『大人の発達障害　「自分を知ること」「人に伝えること」』
理科教室2月号 vol.818 (2023年02月01日発行) 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』盲学校の物理実験の工夫と生徒を育む授業として記事が掲載されました。: 『中学・高校物理の学びに役立つ実験集』
月刊人材ビジネス vol.438 (発売日2023年01月01日) 『労使関係法の理論と実務』 人材ビジネス関係者にお勧めの一冊として記事が掲載されました。: 『労使関係法の理論と実務』
北羽新報 2022.9.13 山口新聞 2022.9.19 『はるの空』春日さん夫婦の民泊運営についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育2022.257号 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』の書評が掲載されました。: 『障害の重い子どもの授業づくり最終章』
肢体不自由教育2022.256号 『自立活動ハンドブック第1巻～第3巻』『障害のある子供の教育支援の手引』の書評が掲載されました。: 『自立活動ハンドブック第１巻』
『障害のある子供の教育支援の手引』
肢体不自由教育2022.255号 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システムを進める10の実践』
『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
NHK総合（全国放送）「空知くん　３歳　～空知の声は聞こえなくても～」 本放送 4月1日(金) 午後7時30分- 再放送 4月2日(土) 午前10時55分- 『はるの空』の春日さんの家族を追ったドキュメント番組が放送されます。聴覚に障害のある両親と３歳の息子空知くんの成長記録です。: 『はるの空』
特別支援教育研究2022年4月号『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』の書評が掲載されました。: 『キャリア発達支援研究８　いま、対話でつなぐ願いと学び』
実践みんなの特別支援教育2022年4月号『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』の書評が掲載されました。: 『知的障害教育における「学びをつなぐ」キャリアデザイン』
肢体不自由教育2022.254号『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』の書評が掲載されました。: 『インクルーシブ教育システム時代の就学相談・転学相談』
上毛新聞文化欄　2022.3.1 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』の記事が掲載されました。: 『視覚障害のためのインクルーシブアート学習』
あとはとき第13号『視覚障害教育入門Q＆A　新訂版』の書評が掲載されました。: 『新訂版　視覚障害教育入門Q＆A』
琉球新報2022.3.3 『はるの空』春日さんの講演についての記事が掲載されました。: 『はるの空』
特別支援教育研究NO.775 (令和4年3月発行) 図書紹介: 『知的障害教育の「教科別の指導」と「合わせた指導」』
NHK総合（全国放送）「空知くん3歳―心と心で会話する親子―」 11月24日(水)の放送で『はるの空』の春日さん親子が放映されました。: 『はるの空』
肢体不自由教育252号 (令和3年11月発行) 図書紹介: 『みんなにやさしい授業の実践』
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: 重度・重複障害児の学習とは？
特別支援教育研究10月号 （東洋館出版社）図書紹介: これ一冊でわかる「教育相談」
北日本新聞 9/5 記事: はるの空
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『今日からできる！小学校の交流及び共同学習』
特別支援教育研究9月号 （東洋館出版社）: 『教材知恵袋　自立活動編』
埼玉新聞2021.8.6: 『私たちが命を守るためにしたこと』の記事が掲載されました。
TBSラジオ「人権TODAY」（土曜日8時20分～）、7月3日の放送で、: 『私たちが命を守るためにしたこと』の本が取り上げまれます。
肢体不自由教育250号 （日本肢体不自由児協会）: 文字・文章の読み書き指導
4/13号あさひかわ新聞記事: はるの空
4/6 北海道新聞記事: はるの空
3/13 美瑛新聞記事: はるの空
実践みんなの特別支援教育4月号（学研教育みらい） 図書紹介: 特別なニーズ教育の基礎と方法
肢体不自由教育249号 図書紹介: 授業力向上シリーズNo.8 遠隔教育・オンライン学習の実践と工夫
特別支援教育研究3月号 （東洋館出版社）763号 図書紹介: キャリア発達支援研究7　思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育
実践障害児教育2021年2月号 （学研教育みらい）: カリキュラム・マネジメントで子どもが変わる！学校が変わる！
肢体不自由教育248号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のカリキュラム・マネジメント
肢体不自由教育247号 （日本肢体不自由児協会）: 子ども主体の子どもが輝く授業づくり3
10/8産経新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
10/6大阪日日新聞　記事: 社会参加をみすえた自己理解
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 特別支援教育のステップアップ指導方法100
肢体不自由教育246号 （日本肢体不自由児協会）: 「自立活動の指導」のデザインと展開
教育家庭新聞8/3号: 特別支援教育の基礎・基本 2020
実践障害児教育8月号 （学研教育みらい）: 今日からできる！発達障害通級指導教室
実践障害児教育7月号 （学研教育みらい）: 知的・発達障害のある子のプログラミング教育実践
特別支援教育研究6月号 （東洋館出版社）図書紹介: 「自立活動の指導」のデザインと展開
肢体不自由教育245号 （日本肢体不自由児協会）: 適切行動支援 PBSスタディパック
特別支援教育研究3月号（東洋館出版社）　図書紹介: キャリア発達支援研究 6
トーハン週報`20　2/3号: スマホに振り回される子　スマホを使いこなす子
西日本新聞熊本県版朝刊: 思春期の子どものこころがわかる25のQ＆A